新课程背景下中学语文教学的网络化教学

摘 要 ：21世纪是信息时代.信息社会所需要的新型人才必需具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力.他们知道知识是如何组织的,知道如何去寻找与运用信息.在查找信息、确定信息、提取信息、处理信息、记录信息、呈现信息与评价信息等一系列方面拥有事先计划的本领.教育要面向未来,就必需培养未来社会所需要的人才.

关 键 词 ：语文教学；网络

教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪,是尊重个性的世纪,个性孕育了创新,创新展示了个性.”因此,在这个知识爆炸的时代,我的语文教学也要加快改革和创新的脚步.美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段.”可见,运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重大举措.从课程角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源.几年的教学实践证明：网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能,激活学生存封的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”.

一、运用网络丰富教学材料

初中的语文教学中,我们主要依靠教材内容,以文字教学为主,不能完全调动学生的各个感官的运用,因此,教学中学生理解起来存在一定的困难.运用网络教学可以有效弥补这个不足,使我们的教学更完整地传达出教学所包含的信息.中学生的人生阅历和语言阅读经历还不够完善,对于我们的语文教学来说,简单的文字材料不能满足他们的需求,更难以准确、完整地学习到语文知识.

在以往的教学中,我们仅仅是依靠课本上的内容,这种教学模式难以给学生更多“听”的体验,听也是一种重要的“阅读”.随着网络技术的发展,我们的语文教学可以利用网络,搜索到大量的适合我们教学内容的材料,可以是音频、视频等各种信息.通过网络的应用,教学过程中,我们就可以给学生欣赏到更多的富含文字、图像、声音等多种可以触动学生各种感觉的阅读材料.通过运用图文并茂的文学作品、优美的音乐、生动愉快的视频等材料,可以有效提高学生对课堂教学的注意力,提高学生的学习兴趣,从而有效激发学生积极主动地参与到学习过程中来.这正是我们每一位语文教师都想达到的教学效果.

二、网络环境为创新性学习提供了广阔的空间

预期性和参与性是自主创新性学习的基本特征.预期性更多体现的是“自主”,表现在学习过程中,自己成为学习的主人,能提问题独立思考,作出判断,是一种个性化的体现.参与性是个体化思维为创新性的社会功能的实践,参与性体现在学习过程中,学习者个体之间的相互协作,是为实现人的社会化怎么写作的活动.在网络环境下的“自主学习”与“协作学习”的和谐统一的“自探共究”式学习方式,更好地促进了学生发散思维的培养,形成了课堂自主探究创新性学习模式.在教学中教师创建与当前学习主题相关的情境,能让学生进入积极的学习情感状态,提取记忆中的有关知识、经验,激发联想和想象.

在一定的目标下可激发学生自主探究的兴趣,学生在教师的帮助下,围绕学习目标,就能很顺利地上网搜集信息,并分析、辨别,加以归类、整理,进行自我建构,再通过网上交流完善建构.这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力,也培养了他们的独立精神、协作品质和创新性学习的精神.

三、利用网络的共享性,丰富学生的语文知识

提到网络,我们第一个出现在脑海的信息就是“网络上想有什么就有什么”.是的,网络是各种资源的汇集所,当我们遇到无法解决的问题时,借助网络已经成为了目前绝大部分人首选的解决方式.同样,网络也为我们的语文教学提供了相当的资源共享.

语文教学需要的资源有两种类型,一种类型是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的,它直接针对教学目的和教学内容,并且设立了专门的网络空间（即专用网站或网页）.因为它是专门提供给学校的,可以称之为“学校信息”.另一种类型的资源可以称之为“社会信息”,它是学生根据自己的学习需要,自由地在网络上搜寻到的信息.它不是教师有意识提供给学生的,也没有专门的网络空间,它是对网络原生态资源的利用.

语文学科的重要性决定了其对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性.而网络信息技术的快速发展,给了学生一个无限大的空间.比如,学习《闻官军收河南河北》一诗,对于古诗,我们都知道要理解诗歌的内涵必须借助于对作者生平及生活背景的理解,况且诗人杜甫生活的年代距离我们已经很遥远,加上参考书的局限性决定了我们无法在上面获取足够的信息.这时,我想到了网络,教学中,我引导学生借助网络的共享性充分了解诗人的相关信息,这样,对教师,有助于课堂教学的整体把握；对学生,有助于学习中更好地把握诗歌的内涵.同时,我利用网络不仅使学生学习了一首诗歌,而且还通过资源共享了解了诗人的一些资料,对学生以后学习杜甫的作品打下了基础.

四、运用网络给学生提供展示的平台

在教学过程中,许多学生没有足够的勇气在课堂上发表自己的看法,展示自己的作品.我们语文教师可以利用等网络工具为学生创建一个自由交流、展示的平台.在这个网络平台上,学生可以随时与同学、教师交流学习心得,讨论学习中遇到的问题,还可以展示自己认为比较满意的作品.例如,一首小诗、一副搞笑的漫画、一个自己编写的小短剧等等.这样的平台可以有效提高学生进行小创作的积极性,进而在语文学习中主动地学习基础知识.除此之外,我们还可以利用网络,开展各种比赛活动、开展作品评比活动等,这些都可以有效激励学生参加各种语文活动,有效提高我们的教学效率.

实践表明,运用网络多媒体手段进行语文教学,提高了学生学习语文的兴趣,补充了传统语文教学的不足,语文课堂比以前更活跃了,学生不仅拓宽了知识面,丰富了知识积累,也对网络产生了浓厚的感情,养成了利用网络实现自己学习愿望的习惯.

【责编　齐秋爽】