巧用儿歌?情趣教学

摘 要：儿歌是低年级学生喜闻乐见、朗朗上口的语言方式,在低年级的体育教学中恰当、巧妙地运用儿歌,可使我们的体育课堂多几分童趣、几分精彩,使低年级的学生在有趣的氛围中学练基本的运动技能.

关 键 词 ：儿歌；情趣教学；体育教学

作为一名一线的小学体育老师,我任教过各个年级段的学生,感觉一年级的学生最难教,尤其是一年级上学期的学生,他们才从幼儿园进入到小学学习生活,小学的课堂常规以及要求基本不懂,加之活泼好动,注意力转移快,因而体育课堂教学是件令我头疼的事情.给我印象最深的是我刚工作时所任教的一年级学生,那些孩子欺负我是个年轻的教师,根本不听我的指挥,我让他站他要坐；我让他向右他偏向左；排个队像打战,抓了这个跑了那个,好不容易队伍排好了吧,又临近下课的时间,而且上课时几乎与他们无法交流,对于我的教学他们常常用无辜的眼神茫然地看着我,也不知道他们是否听懂了我的讲解,望着他们那无辜、茫然的眼神,令我真是束手无策.

到了我家宝宝上幼儿园小班,有一天放学回家,他兴奋地说：“妈妈,我们来玩‘木头人’的游戏吧!”我颇感兴趣地点了点头.于是他边拍手边说道：“山山山,爬高山；山上有个木头人,拿起来打敌人；一不许动来,二不许跳；三不许跑来,四不许笑.”说完我俩就要迅速地各自摆一个造型,谁先动了或笑了就算输,在边拍手边念儿歌的情境中,宝宝情绪高扬,我俩玩得很是开心.

第二天到校上班,我突然想到昨晚在家和宝宝玩的“木头人”小游戏,如果将儿歌运用到体育教学中,对充分调动学生的兴趣,激发学生的学习积极性,是否有些作用?于是上课时,我抱着试一试的心理,就和学生玩起了“木头人”的小游戏.没想到：这个简单的儿歌游戏把学生的学习积极性调动了起来,课堂中学生和我非常配合,课堂气氛异常热烈,在“学中有玩,玩中有学”的境界中,很快便完成了预定的教学任务.

初次的尝试让我对体育教学中儿歌的运用有了深入研究的思考,于是便采用以下的方法在教学中实施：

1.化繁为简,促进理解

一年级的学生大脑发育不完善,思想简单,对周围事物认识停留在表面上,以形象思维为主.但是他们具有求知欲强,模仿能力强,活泼好动,对一切都充满好奇的年龄特征.儿歌具备语言活泼,节奏明快,通俗易懂,易学易唱的特点.把一些比较枯燥、单调的动作,形象性地编成朗朗上口的儿歌,帮助学生去理解和练习.如,稍息：两脚开立与肩宽,两手背后自然握,抬头挺胸眼向前,重心落在两脚间.立正：脚跟靠,脚尖分,头要正,眼向前,身体直,臂下垂,瞧瞧我,多神气.原地踏步：抬左脚,摆右手,一二一二踏步走,眼向前,胸挺起,两臂自然前后摆,腿抬起,节奏明,我是神气的解放军.

2.研究教材,自编儿歌

结合一年级的教材,把教学内容中的动作技能,结合教学的重难点自编成儿歌,运用到体育教学之中.如,在进行直线走的教学时,把直线走的基本要领编成儿歌：眼看前方,两臂摆动,脚尖向前,走成直线.学生在儿歌的引导下,边念着儿歌边教学直线走,很快地学会了基本动作.在立定跳远的教学时,则编成：两脚分开预备跳,一蹬二摆要协调,快快收腹巧落地,我比青蛙跳得好.学生在青蛙的形象教学中,结合对儿歌的理解,不知不觉地掌握了立定跳远的动作技能.在前滚翻和正面投掷沙包的教学时,对于技能动作要求比较高,低年级学生学练有一定的难度,于是我就把动作编为通俗易懂的儿歌,两手前撑垫前蹲, 低头团身向前滚, 像球滚过稳站起, 动作要领牢记心.左右两脚前后站,手臂高举肩上屈,手持沙包肘向前,对准前方快挥臂.通过这样的儿歌来帮助学生理解和掌握技术动作,因而教学中收到了明显的效果.

3.教学实践,运用自如

在运用儿歌进行教学的过程之中,通过教师示范（放慢动作,边做边念儿歌）→学生一起念儿歌（或与教师配合念） →学生做动作（别人念,自己做）→

动作好的学生做示范（师生一起念）→学生边念边做动作→评价（巩固儿歌、技术动作）→放松小结的教学程序,实施有效的体育教学.课堂上学生们在教师创设的情境中,念着朗朗上口的儿歌,兴趣浓厚地参与学练,注意力异常集中,身心投入地跟随教师练习,运用自己的智慧去理解动作要领,高效地掌握了所学的技能.

实践有力地证明,低年级的体育教学中恰当运用儿歌进行学练,引导他们有序的学习,能让我们的课堂多几分童趣、几分精彩、几分灵动、几分活力,能让孩子们收获更多的快乐,享受更多的成功,因而儿歌运用到体育教学中成为行之有效的方法,给体育课堂的教学增添了无穷的情趣.

（作者单位：江苏省南京市秦淮实验小学）