高中体育教学之我见

摘 要 ：高中阶段的体育教学是初中教学的延续,也是学校教育的关键阶段.高中学生在生理上处于青春发育后期,身心发育逐渐成熟,其独立性、自我控制能力开始明显增强,对体育的兴趣也趋向于集中、稳定,对体育教学内容、形式的要求也逐步提高.而选项教学,可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容,这为终身体育锻炼和适应未来社会生存需要奠定了良好的身心基础.选项教学开展几年来,其在丰富学校体育教学内容,培养学生体育参与的兴趣与热情等方面的作用有目共睹,但在实施的过程中也需要注意一些操作层面上的问题.

关 键 词 ：高中体育 学习方法 教学建议

新课程标准要求我们,教学不能停留在知识的层面上,要注重学习方法的指导,给学生一定的自由度,让其自己去探索、去发展,突出学生的主体性,发展其个性,培养创新精神和实践能力.在课堂教学中我尝试采用不同的学习方法,如自主学习法、合作学习法、创造性学习法、探究式学习法、延伸性学习法等,收到了良好的效果.

一、教给学生学习体育的方法

1.自主学习法

要让学生感受属于自己的时间与空间.由于新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系,对于如何实现这些目标,课程标准并未做出详细的规定,这意味着对每个学生来说,实现目标的途径可以是多样的.例如提高力量这一目标,有条件的学生可以采用健身器械,无条件的学生可以采取俯卧撑、引体向上等练习方法.总之,自主学习可提高学生的主体意识,使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标,从而加强了责任感,树立了自尊和自信,同时也掌握了终身学习的方法,为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础.

2. 合作学习法

要提高学生的积极性和主动性.合作学习也是自主学习的一种形式,可以是两人或两人以上组成小组,一起探究、练习,互帮互助,共同学习,达到锻炼的目的.合作可以让学生产生更多的灵感,获取更大的收益,得到更好的体验.当然,强调教师对学生合作学习的指导,并不是排斥学生的个体练习,在体育教学中,让学生进行个体练习也是完全必要的.例如：在组织低年级学生跳绳练习中,组员之间互相帮助,好的学生在技术上对差的学生进行指导,充当小老师的角色,让差的学生学有榜样.

这样既有利于提高他们的跳绳水平,又能建立良好的同学关系,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组凝聚力,达到共同进步提高的目标.

3.创新性学习法

要培养学生的创新精神和实践能力.创造性的培养应该从小开始.实际上,儿童在幼年时期就常常表现出良好的创造力,他们会用积木或手里的一切东西,在自己的床上、地板上、沙滩上、山沟里构建自己想象中的天地.因此,鼓励学生进行创新性学习,并使他们形成创新性的学习习惯,不仅能使学生获取更多的知识和技能,挖掘更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验.体育课堂是创新教育的重要阵地,在教学中,我们应该经常给学生提供创造活动的机会.例如：在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别“一棍子打死”,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情景中产生.

4.探究式学习法

要让学生体验运动的乐趣.提起探究式学习,会给人一种很高深的感觉,似乎只有科学家才有探究世界奥秘的本领,小小一个学生能探究些什么呢?其实,探究行为是儿童的一种常见表现,他们从小就爱问“为什么”,但往往由于大人们的忽视,不愿意去回答他们提出的看似简单、荒谬、愚蠢的问题,从而使儿童越来越少地问“为什么”、越来越少地探究这个世界.在传统的体育教学中,教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做、不该怎么做,学生只要照着做就行了,不必问为什么,久而久之,学生的探究意识也就越来越淡漠.那么,在体育教学中,应该如何指导学生进行探究式学习呢?我们可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究.

5.延伸性学习法

培养学生终身体育锻炼的意识是课程标准重视课程的延伸性.所谓延伸性学习是指学生在体育课以外的学习和活动.教师应重视学生延伸性学习的原因是,由于体育课堂教学的时间有限,学生在课堂上所学到的体育知识和技能也就有限；现在流行的运动项目很多,这些流行的运动项目不可能都进入课堂,但其中多数项目又很受学生欢迎,学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动.例如：可以鼓励和引导学生参加社区体育活动,在节检测日进行体育活动等.因此,体育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源,积极进行体育活动,这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯,有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高.

二、教学建议

1.学习方法要根据教学任务、教学内容、教学结构和个体差异来选择,不能盲目地套用某种学习方法,要具体情况具体分析.

2.树立以学定教的思想.在教学中要教会学生运用学法,学会制订目标,学会观察,学会与他人合作,学会创造,学会评价等,真正体现学生的主体性.

3.教师备课,既要备教法,又要备学法,教法与学法要相互统一.教学各个环节的安排,要有利于学生掌握学习方法.