计算机教学方法的与

摘 要 随着现代社会知识更新换代速度的加快和计算机技术的迅猛发展,计算机教学已经成为学校教育一个重要的、不容忽视的组成部分,计算机教学方法的探索和研究已经成为教育工作者必须面对的课题之一.签于此,本文从目前计算机课堂教学活动中常用的教学方法以及计算机课堂教学活动中应注意的问题两个方面着手对计算机教学进行了简要的探索和分析,以期能对计算机教学效率的提升有所助益.

关 键 词 计算机教学 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

Exploration and Analysis on Computer Teaching Methods

WU Xia, ZHANG Huijuan

(Department of Information and Engineering, Zhengzhou Water Vocational College, Zhengzhou, He'nan 450011)

Abstract With the acceleration of the replacement rate of modern social knowledge and the rapid development of puter technology, puter teaching has bee the subject of school education is an important and integral part can not be ignored, the puter teaching methods of exploration and research has bee educators must faceone. Sign here, this article ge a brief exploration and analysis in the puter classroom activities, teaching methods and puter classroom activities begin on the puter teaching, hoping to enhance the efficiency of puter teaching.

Key words puter teaching, teaching methods

1.计算机课堂教学中常用的教学方法

1.1 形象教学

形象教学法能让学生亲身体会到学习和使用计算机的乐趣,任课教师应抓住这个特点,对学生加以引导,巧妙运用形象教学法激发学生的学习兴趣和求知.比如在讲授较为抽象的概念和内容时,只采用传统的口头讲解的教学方式,学生很难对所讲授的内容有一个全面的认知,从而对所学内容理解不够透彻,此时任课教师就可采用flash动画、放映多媒体等多种方式,将所要教授的内容具体、形象的展示在学生面前,从而帮助学生理解和掌握所学知识,同时活跃教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高教学效率.

1.2 比喻教学

在计算机课堂教学过程中适当的运用一些形象的比喻,不但有助于学生对所学知识的理解和掌握,而且会让知识变得简单易懂,从而提升教学效率和学生的学习兴趣.但是要想将复杂抽象的教学内容通过比喻教学法变得通俗易懂,任课教师必须吃透教材,深入研究教法,只有这样才能得心应手的运用比喻教学法.

1.3 操作实践教学

操作实践教学法是计算机教学的一种重要的教学方法,其指的是学生在任课教师的引导下,运用计算机对某一教学内容反复进行实践从而掌握所学知识,形成一定的技能、技巧或习惯的教学方法.这种教学方法不但是学生理解所学知识、掌握所学技能的重要途径,也是学生进行自我检测和对任课教师的课堂教学效果进行及时反馈的方式,通过实践,学生能及时的发现自己的知识漏洞和技能缺陷,任课教师也能通过学生的反馈,发现课堂教学的疏漏,并及时地做出调整或弥补,因此,操作实践教学法对计算机教学具有重要的意义.一般来说,操作实践教学法有三种方式,即:教师演示、学生练习、实际运用.教师演示指的是任课教师在教学过程中,对所教授的内容进行演示操作,加深学生对知识的理解,为接下去学生的模仿和自作奠定基础.学生练习指的是学生自己实际利用计算机进行操作练习,但是在学生实际操作练习的过程中教师也要随时进行监督和辅导,以及时纠正学生在练习过程中所出现的错误,并对部分知识进行有针对性的补充.实际运用指的是学生在经过学习之后可以自行利用计算机进行学习和练习、并获取自己所需要的知识,这是计算机教学的一个重要的不可或缺的环节.

1.4 兴趣教学

兴趣是调动学生学习积极性的重要因素,学生只有对计算机课程产生兴趣才能自发地参与到课堂教学活动中,因此任课教师在教学活动中应抓住时机对学生进行引导和培养,使学生对计算机课产生真正的学习兴趣.

1.5 分层教学

不同的学生在基础知识水平、接受能力、理解能力、逻辑思维能力、动手能力等诸多方面都有很大的差别,而且兴趣爱好也各不相同,所以学生之间的个体差异较大,而传统的教学模式是面向多数学生的,忽略了学生的个体差异,以致于在这样的教学模式下不利于优等生的培养,也不利于差生的辅导,分层教学法则是可以弥补传统的教学缺陷的一种教学方法.分层教学法指的是根据一定的标准将学生分为几个不同的层次,并根据每个层次的学生的特点来制定相应的教学策略、选择相应的教学内容,从而让所有的学生都可以在本身的已有的基础上取得进步.要在计算机教学活动中（下转第133页）（上接第95页）运用分层次教学法,任课教师必须充分了解和掌握学生的已有基础、兴趣爱好等基本情况,并根据所了解的情况,合理的进行分层.

2.计算机教学过程中应注意的几个问题

2.1 科学设置教学目标

要充分调动学生的学习积极性,首先要设置一个科学合理的教学目标,教学目标一方面要指导教学活动,对教学活动做一个基本的预期,另一方面也是学生进行学习活动的一个目的.在设置教学目标时,任课教师不但要考虑课程内容还要充分考虑学生的实际情况,根据学生的学习进度和学生的兴趣,将教学目标与教学活动有机的结合起来,充分调动学生的学习积极性.除此之外,任课教师在设置教学目标时还要考虑让教学目标和教学活动始终以学生为中心,以学生掌握知识、技能,提高各方面的能力为目标,并且引导学生了解和明确学习目标,以便激发学生的学习,让学生自觉自愿的参与的课堂教学活动中去.

2.2 合理设置各部分内容的课程比例

计算机学科与其它的学科不同,计算机需要很强的应用能力和操作性,学生要想真正的掌握计算机操作技能必须实际动手操作,比如,办公软件的应用与操作,学生必须实际的动手实践才能真正的掌握其中的相关内容.因此,在计算机教学的过程中,不能只关注理论知识的学习,而忽略了实际操作能力的培养和锻炼,只有理论联系实际才能取得预期的教学目标.所以,任课教师在安排理论课和实践课的课程比例时,要合理安排实践时间,用理论学习带动实践操作,让实践来指导理论学习,实践和理论相辅相成.

2.3 改进传统的教学模式,重视教学设计

传统的课堂教学模式,往往以任课教师为中心.“老师讲,学生听”,在这样的教学模式下,学生只能被动的接收知识,而却没有自我思考的时间,以致学生的学习能力和思考能力无法得到有效的锻炼和培养,学生在学习活动中的感受也基本被忽略,因此要提高计算机课堂教学效率,必须重视教学设计,并对传统的教学模式进行改进.

首先,要改进传统的教学模式,提高计算机课堂教学效率,任课教师要做到因材施教.任课教师在课堂教学活动开始之前,不但要悉心准备授课内容,还要充分了解学生的特点,并根据所要教授的课堂内容、学生的实际情况以及教学计划的安排等,综合分析、科学选择合适的教学方法.计算机教学不但是一门与实践紧密相连不可分割的学科,还是一门需要记忆大量知识的学科,因此,任课教师一定要严谨对待.

其次,现在很多学生在开始系统的计算机学习活动之前,都或多或少的具备了一些与计算机相关的知识,有了一定的学习基础,再加上现在的计算机教材也都比较通俗易懂,所以,任课教师在开展教学活动时,更应注重教学方法的选择,将教学活动的重点有意识的放在引导学生的自主学习能力和创造性的培养上,将精讲多练作为教学的要求之一.