机械AutoCAD兴趣教学

摘 要 ：课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件,这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围,从而激活学生的思维活动.俗话说：兴趣是最好的老师.那么,在CAD课堂中我们应该如何唤起学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,从而体现学生在教学过程中的主体地位呢?

关 键 词 ：AutoCAD；兴趣教学；游戏教学；中等职业教学

中图分类号：TP391.72-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-02

Mechanical AutoCAD Interested Teaching Study

Blue red

(Dongguan Science&Technology School,Dongguan523000,China)

Abstract:Classroom teaching requires teachers to create a specific enable students to resonate the learning environment and learning conditions,which requires teachers to create in the classroom teaching students to enjoy learning,studious learning environment, thereby activating students'thinking activities.As the saying goes: Interest is the best teacher.In CAD classroom,we should be how to arouse students 'interest and stimulate students' motivation for learning,which reflects the dominant position of the students in the teaching process

Keywords:AutoCAD,interest in teaching,Game teaching,Secondary vocational teaching

AutoCAD是当今世界上最为流行的绘图软件包,操作方便,体系开放,具有二次开发功能.CAD技术在生产中的应用越来越广泛,不仅在大中型企业已成为设计工作的主流,而且目前正向中小型、私营企业迅速普及,社会对具有较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增.作为培养生产一线中等技术应用性人才的职业技术学校,大力发展CAD教学已刻不容缓.因此培养学生熟练地使用Auto CAD软件成为一项重要的教学内容.

然而中职学生普遍学习基础差,厌学,层次参差不齐,对Auto CAD教学带来了很大的困难.课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件,这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围,从而激活学生的思维活动.俗话说：兴趣是最好的老师.那么,在CAD课堂中我们应该如何唤起学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,从而体现学生在教学过程中的主体地位呢?本人从以下几方面谈谈我对CAD兴趣教学的一些看法.

一、整合教学内容,优化教学设计

教材中的实例,多数以机械图作为案例,学生在画图过程中容易枯燥,学生的学习生活比较沉闷和机械,学生普遍感到有比较大的负担和压抑,缺少自主性和愉快感,在老师“要我学”的威严之下被动而且麻木的接受知识.CAD教学要改变学生这种被动接受知识的状态,就要根据实际情况对教学内容进行整合,优化教学设计,从“要我学”变为“我要学”.

兴趣源于好奇心、求知欲,它是推动学习、发掘人的潜力的内在动机.教师选择教学案例就要激起学生的好奇心和求知欲.不要单一的以机械图作为案例进行教学,多设计一些生活实用的,学生喜欢的案例进行教学.例如,教材中使用三角板作为直线命令的教学内容,压盖螺母作为多边形和圆命令的教学内容,椭圆形垫片作为椭圆命令的教学内容等.采用这些教学内容进行教学虽然能够按照老师的步骤完成任务,但是学生的学习兴趣不会太高.我们可以根据教学目标,结合一些更加新颖的,更加能够吸引学生一些生活实例作为教学案例.如讲解直线命令、圆等绘图命令时可采用简化房子、汽车作为案例.如讲解修剪、阵列、镜像等修改命令时可采用花、汽车标徽等作为案例.还可以采用一些流行的卡通图案作为案例进行教学.这些教学内容的选择要符合时尚新潮、生动形象、贴进生活等特点.学生通常兴趣较高,就会自主地去探索各种命令的使用方法,并且能够灵活运用.这种教学内容范围广,学生在掌握的过程中深浅不一,老师最后还要进行归纳总结,进一步强化学生的绘制能力,完成教学目标.

二、采用多种教学方法,活跃课堂气氛

中等职业教学模式应该符合“以学生为中心”的现代职业教育观念.在整个教学过程中,强调学生作为学习行动的主体,教师应由过去的讲授者转变为指导者,让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能.教师不要单一的以讲练为主要形式进行教学,而要通过不同的教学方法来为学生创设丰富的教学情境.

(一)创设有趣教学情景,激发学习动力

创设有趣的教学情景不但可以诱发学生强烈的求知,而且可以开发学生的智力,培养学生的综合能力,使学生在已有知识的基础上,自觉探索新知识.把学生迅速带到学习Auto CAD环境中去,充分体现学生的主体地位.恰到好处的创设情景能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考,能使枯燥乏味的课堂充满生机和活力.例如,在讲解完基本绘图命令和修改命令时,要求学生用已学知识自己创作一张贺卡送给老师.要求运用到各个绘图工具和修改工具,图层清晰,主题明显.学生们可以充分发挥想象力各显身手,有的绘制出一朵美丽的花,有的绘制出一辆炫酷的车,还有的绘制出一些可爱的卡通形象.同时,学生们还会自主地去探索图案填充、文字绘制等知识,杜绝学生养成不会做就等着老师来讲的坏习惯.通过一系列这样的练习,学生的操作水平不断提高,对绘图工具达到活学活用的效果,并且能够开发学生的创新思维.学生从设计中获得很大的成就感,学习积极性也大大的提高.

(二)建立平等的师生关系,创设和谐课堂氛围

课堂教学就是教与学的过程,在这个过程中,为学生创造出一种平等、和谐的师生关系,是学生成长必不可少的条件.学生也只有在平等、和谐的环境中才能拥有一个好的学习空间,才能充分发挥学生的主观能动性和创造性.

郭思乐教授提出“先做后学,先学后教,少教多学,以学定教”的生本教学方针为我们指明了方向.生本教育的实施策略是：个人先学,小组交流、全班交流、教师点拨.郭教授认为,过去我们的课堂教学,在知识学习面前师生并不平等.教师有备而教,学生却没有做知识准备,这样课堂的交流就不平等.因些把新课的教学要求变成学生的问题,让学生通过前置作业先去探究,引导学生先对新课内容有一个初步认识.学生在探究过程中就会自主地激发学习动力,从而在接下来的课堂中有“展现”的.进而与组员间交流讨论,得到解决问题的方法.在实践过程中发现,生本教育理念与项目教学法相结合的教学模式在Auto CAD的教学中应用效果非常好,学生的学习积极性高,课堂活动参与度高,师生关系融洽,课堂气氛和谐.

三、游戏教学,变苦学为乐学

课堂是师生互动、心灵交流的舞台,要让这个舞台充满生机和活力就要求教师依据教材内容,遵循认知规律,根据学生的心理特点,采用多种活动形式进行课堂教学.寓教于乐的教学方法由来已久,运用游戏、竞赛等多种形式来调动学生的积极性,激发学生的求知欲.

中职学生的特点是注意力不集中,意志力较脆弱,自制能力较差,容易为一些新奇刺激的事物所吸引.学生学习往往感兴趣的愿意学,注意听,不感兴趣的就走神,心不在焉.而机械图往往比较繁琐复杂,学生在绘制过程中容易感觉枯燥乏味,注意力容易分散,尤其在零件图和装配图的绘制过程中更加突显.学生在绘制过程中,往往会向老师抱怨,甚至还有的半途而废,做到一半就放弃了.针对这种现象,教学形式设计成竞赛环节,制定合适的奖惩机制,从而促进学生的学习积极性.灵活多样、充满情趣的教学方法,是打造教学细节、升华教学效果的重要一步,也是留给学生最宝贵、最永久的财富和记忆.

当然,我们所有的教学内容的整合、教学方法的多样性都是围绕实现教学目标而怎么写作的.在整个教学过程中,强调以学生为主体,培养学生自主学习和兴趣,精心设计课堂教学,理论联系实际,以培养学生专业能力、自主学习能力、团队合作能力等为最终目标.让课堂成为学生享受优质怎么写作的场所,学生在快乐中学到知识,掌握技能是我们每个老师的责任与义务.这需要我们时刻保持一种强烈的责任意识、危机意识和竞争意识.只要我们真正改变了传统教学中已经不能适应现实需要的落后观念,及时调整心态,改变教学方式,我们就一定能成为一名紧跟时代步伐的优秀教师.