中学历史教学中的国情教育

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容.历史教学中的国情教育主要是以下诸方面

一、从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的重要性.进行国情教育,是广大历史教师义不容辞光荣使命,要认真钻研《中学历史教学大纲》,学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》、《中小学历史学科思想和政治纲要》,认真钻研历史教材,充分挖掘教材中的国情教育因素,有意识、有目的、有计划地在教学中运用.国情教育必须寓于历史教学活动之中,紧密结合历史教材,以便得出结论,要对学生晓之以理,动之以情,导之以行.在国情教育中,教师在讲授时,要充满感情,表现出主观上的爱和憎,赞美和批判等鲜明的阶级感情,只有这样,才能以生动的历史事实感染学生.

二、运用历史唯物主义的观点和方法分析国情认识国情.历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法,也是认识、分析国情的基本原则,是正确认识国情的前提.进行国情教育必须以历史唯物主义作指导,对历史国情知识,进行科学分析,去教育学生认清国情发展的真正规律,预见其发展的必然趋势,这样,才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映.以真实的历史,真实的国情教育广大的青少年学生,就能使广大的青少年学生,正确认识我们所走的社会主义道路是无比正确的.

三、运用比较方法进行国情教育.有比较才有鉴别.通过比较,求同存异,或者求异存同,从而探寻正确的道路和适宜的措施.国情教育要进行历史的纵向比较,这样才能认识中国现实社会所处的阶段,才能看清中国的历史进步,发展趋势和前景.国情教育只有将它放到同一历史时期内,进行不同国度的横向比较,才能找出国情中的长短差距,探求适合本国国情的各种问题的答案,才能发人深省,催人奋起.

四、向学生进行国情教育,要以正面教育为主,要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情.在历史教学中,在讲国情中的积极有利因素方面,可增强学生的民族自信心和自豪感；在讲国情中消极不利因素方面,要深刻分析产生其历史和现实的原因；使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感,归纳到一 点,通过认识国情,增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感.

五、从实际出发,进行国情教育.国情教育必须从教育的对象学生出发,必须从实际出发,有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题.从而使学生能够正确地认识我国的国情.

六、采取多种形式进行国情教育.

向学生进行国情教育时,要采取丰富多彩的形式.除课堂讲授外,还可组织一些其它的活动.如参观、调查、访问、搞专题报告会等等.在教学中要采用多种教学手段,如使用教学挂图、幻灯、录像等,使之真正把课内外的教育有机结合起来,从而达到向学生进行国情教育的目的.