德育教育在体育教学中的渗透

【摘 要】在体育教学中进行思想品德的教育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用.文章从体育教学中德育教育的目的任务,以及在体育教学中实施德育教育的途径等方面进行阐述.为体育教学中的德育提供了参考依据.

【关 键 词 】体育教学；德育；育人

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,体育是整个学校教育的重要组成部分.而体育教学是学校体育基本形式,体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,既担负着向学生传授知识的任务,又担负着向进行思想的任务,使掌握体育知识、技能,增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德.

1.体育教学中德育的目的和任务

体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分.体育教学任务之一就是对进行德育,帮助学生确立正确的学习目的,使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来,启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义,帮助学生形成长远的、持久的学习动机,以指引学生的学习方面,激励他们去努力学习,提高学习积极性,促进德、智、体全面发展.

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的.体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质,而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服.从这点来说,体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件.现在学生中,独生子女多,在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点,教师一旦发现学生这些问题,应及时进行思想教育,及时纠正,这样就能有力地促进错误思想和行为的转变.在教学中发现思想上的问题,就应及时抓紧德育工作,不断提高学生的思想认识,并付诸行动.德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志.

2.体育教学中实施德育的主要途径和手段

2.1 体育教学中教师在思想品德上的表率作用

在体育教学中,体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作,就是教师行为呈现在学生面前的直接形象；二是在特定教学中,教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响.教师除了用语言教学外,行为教学更多、更直接.教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度,教师必须首先成为个富有创新精种的人,只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的.就教师的"创新精神"而言,它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神.对教师的一言一行都会加以认真的评价,对体育教师优美的动作,高尚的品德心领神会.

2.2 体育教学中思想品德的个性

体育教学为了让学生有更多的实际学习机会,不允许教师长篇地进行解脱和说教,因此,教师要认真钻研教材,结合教材的实际有针对性地向进行思想品德.

2.2.1 体育教学诸项目中要有针对性.

一般来说：田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质.学生是学习的主体,是最积极的教学因素,在体育教学中更应发挥其主动能力,在传授体育知识、技术时,要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题,以培养其积极创造性思维能力.学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系,并进行积极主动的思考,才能使培养创造性思维的目的得以实现.创新要以人为本 教师要启发引导学生还未想到,但必会喜爱的活动,要从学生喜爱的活动中找突破口,不因循守旧.主动突破教材定势与习惯性框框,在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础,补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变.例如当电视播放《排球女将》时,安排排球教学；播放《贯篮高手》时,安排篮球教学并结合"三对三"篮球比赛规则；全国甲A足球联赛期间,安排足球教学并结合"四对四"足球比界规则等等.

2.2.2 根据体育教学多在室外进行的特点

教师可以利用气候、场地器材对学生的影响,有针对性地培养学生刚强的意志品质.在不同的条件下,教师还可以根据学生的不同表现,因势利导,加强对的思想品德教育,这种最易见效.创新必须大胆探索、求新 体育创新是他人未曾想过、做过的,常常突破传统方法,打破平衡格局,创新者的思想和行为,难免不为多数人所接受.在活动中,学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系,学生不断"犯错"的过程,其实是不断改正错误,完善方法的过程.检测如不给予这类机会,轻易代替、否定,非但剥夺了学生探索的乐趣,尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑,疏于尝试.因此教师必须加强学生技能形成规律的定性和量化研究.例如,影响学生动作技能的因素包括哪些（如学生形态、身体素质、课堂教学结构、教法研究、学法指导、发展身体素质、调动学生学习积极性等）?哪些是主要因素?现课堂教法主要有主题式、学导式、分层递进式、发现法、尝试教学法等等,其目的之一是使能较快地形成动作技能的巩固的动力定型.

2.2.3 是在教育方法上要有针对性

教育学生一定要有诚心、热心和耐心,主要是采取说服教育的方法,实事求是,以理服人,要多表扬、少批评,要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长,在指出学生的缺点时,对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生解决问题.使学生在体育教学中掌握创造力的方法在体育教学中所学的体育知识、技术、技能之间,既有其内在的联系,又有其本质的区别.根据动作技能的正负"迁移"规律和体育技能的表象特征,增加动作形象的刺激.因为想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程,一定的感性形象是想象的思维基础.所以,多增加一些外界的感性形象刺激,为想象提供必要的思维前提,是提高想象思维的一个十分重要的方法.富有启发性、激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性.所以,教师在组织教学时,应结合教材,学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习,积极练习的语言来组织教学.例如：弯道跑教学时,对动作要领、离心力和向心力的关系,我暂时不讲,只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的?（即身体怎样,脚掌怎样着地）.然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作,再用提问的方法让学生回答上述的问题,学生基本能作出正确的回答.这时我就把作答加以整理、概括为：克服离心体放松,身体向内沿倾斜,两脚着地有不同,左脚前外侧,右臂前内往和外,左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑.这就是弯道跑的动作要领.因此,体育教学中,教师应多做示范,采用动态的图片、影视等,并采取类比的教学方法,使学生明确所学技能的表象特征和内部关系,为培养积极的创造性思维奠定基础.然后,在运动场上对进行体育道德教育,教育运动员正确处理好个人与集体关系；尊敬对手,尊重观众,尊重裁判；公正、诚实、谦虚、有礼貌等,这些应渗透到底.

2.2.4 在上室内课时,可以讲述中国体育的名人名事,运动员的爱国精神

在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题.这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛.课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上.而且自己通过亲身体验把问题解决.如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣.

体育教学中的德育教育,关键要灵活多样,结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果.在过程中,为师者要以身作则,做出表率,做到耐心细致,因材施教,以理服人,以情感人,讲究实效.作为体育教师,要加强自身修养,勇于探索.