高等数学课的素质教育

【摘 要 】高等数学课的教育对象是一年级的大学生,这些刚从中学跨入大学校门的新生,由于受中学传统“应试教育”的影响,绝大部分学生习惯了传统的以传授为主的“填鸭式、满堂灌”的教学方法；适应了机械的、分类式的题海战术训练.而且中学教育在教学上以老师为主导,导致学生的依赖性强,缺乏自学能力,缺乏独自思考解决问题的能力,因此,这部分学生就不能适应大学的学习方法,导致学习兴趣下降,学习积极性不高,学习主动性不够,学习效果差.面对这种状况,当务之急是要顺应由“应试教育”向“素质教育”转换的潮流,搞好高等数学课的素质教育.笔者对此问题谈几点粗浅的看法.

【关 键 词 】高等数学课 素质教育 思考

一、素质教育的前提是激发学生的学习兴趣

针对低年级部分学生学习兴趣下降,学习主动性缺乏的现状,首要的问题是让学生明确学习《高等数学》的重要性.我们可以通过组织一些报告会或研讨会的形式,向学生介绍《高等数学》与其它各学科的联系与作用,以及《高等数学》在市场经济中的广泛应用.让学生明白,高等数学是智力研发的重要途径,是学习运用科学技术的先决条件,尤其在这个数字技术的时代,在各行各业的激烈竞争当中,数学已成为强者的翅膀.还可给学生介绍每年一届的全国大学生数学建模比赛的相关信息,比如比赛题目、比赛方式、解决方法等,让学生知道：高等数学不仅仅是枯燥无用的纯理论知识,应用所学的高等数学知识,也可以解决生产、社会、环保等各个领域的实际问题,体现了学以致用的思想；另外,还给同学们介绍在数学建模比赛中获奖的同学后来的发展情况,让他们深切地体会到：学好高等数学,就能出人头地,就能在激烈竞争的职场竞聘中脱颖而出.在教学中,老师要讲清楚所学内容对后续课程和专业课程的作用,帮助学生了解高等数学的重要性,变被动学习为主动学习,从而激发学生对以后的高等数学课发生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知.

其次,在教学过程中,不能总是采用教师讲,学生听这种单一、呆板的教学方法,不要只注重知识的灌输,忽略教学教法的改革.教师要善于抓住学生的积极因素,鼓励学生参与教学活动,大胆设疑、大胆探索、大胆提问.“提出一个问题比解决一个问题更为重要”,要尽量给学生以想、说、练的机会.在教学实践中,利用一切机会让学生上讲台,鼓励学生写纸条提问,然后给予集体解答或个别辅导,借以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.这样做可以收到良好的效果.另一方面,教师还要注意抓学生的闪光点,不失时机适当地给学生以鼓励和表扬,以强化学生的自我效能感.从心理学角度看,随着自我效能感的增强,学生的自我表现愿望得以满足,他们的学习兴趣也就会愈加浓厚.

二、素质教育的关键是抓好学生的基础训练

低年级大学生的基础训练对于学生素质的培养是个关键,也具有很大的培养潜力.为抓好学生的基础训练,要求教师对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确,同时对课堂时间的把握也应十分严格,切忌教学的盲目性、随意性.在教学过程中,要求教师做到：在数量上,要少讲；在质量上,要精讲；在内容上,学生易懂的少讲或不讲；学生难懂的要详细讲,教师既要注重知识的系统传授,既要求学生将了解、理解数学概念、定理、公式,熟练掌握基本的运算方法和技巧；又要认真具体抓学生的基本训练,即要求学生对所学内容会读、会写、会讲,认真批改学生的作业,要求学生字迹工整、解答简明正确.在教学实践中,教师应尽量让学生上台板书解题,及时发现并解决学生学习中存在的问题.并且可以尝试让学生上讲台讲授部分新课内容,以培养学生的逻辑思维能力,运用已学数学知识分析、解决数学问题的能力,以及语言表达能力.

低年级大学生具备了系统的高等数学理论知识,掌握了基本的运算方法和技巧,而且还具有严谨的思维能力和流畅的语言表达能力,所有这些基本功为后续课程的学习做好了必要的准备,为学生将来适应社会,投身于各行各业工作也无疑大有帮助.

三、素质教育的重点是要提高学生运用数学知识解决问题的能力

高等数学课的素质教育要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创新精神.为此目的,教师在讲解系统的理论知识的同时,要注重理论与实践相结合,尽可能将所学知识与各专业内容挂钩,多举些与专业相关的例子,让同学们学以致用.在解题时,要讲清解题思路,做到一题多解、举一反三.尽量启发学生多疑问,提倡学生独立思考,引导学生大胆猜测,积极的探索与创新.“没有大胆的猜想,就没有伟大的成就”.可以鼓励低年级大学生多参加些实践活动,例如参加数学建模班、网络培训班等等,同时还要注意培养学生坚忍不拔的学习毅力,具备了这些优质品质,任凭遇到什么样的困难,他们都能迎难而上.

我们不仅要传授知识给学生,而且要着眼于学生的将来,着眼于学生适应社会的能力,竞争能力,尽可能培养一批具有系统理论知识,并有较高的理性思维素养,善于分析问题和解决问题的人才.

诚然,要抓好学生的素质教育,还必须有相应的条件和保证,诸如从教育思想到教育模式,从教育管理到教学方法,从教材内容到教学时数的安排,这些涉及当前教育改革中出现的方方面面的矛盾和问题,都在急需解决之列.而这些问题的解决有待于教育改革的深化和教师自身素质的提高.