民族和睦对构建和谐校园的重要性

摘 要：构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,而在民族地区构建和谐校园最重要的内容之一体现在不同民族之间彼此融合、和睦相处以及对不同民族文化差异的认同与包容.通过对新疆农业职业技术学院在校师生的民族关系的特点与现状的调查与分析,说明民族和睦对构建和谐校园的重要性.

关 键 词 ：民族地区；民族关系；和谐校园

中图分类号：G751 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0228-02

构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分.校园作为社会的一个细胞,一个不容忽视的单位,理应投入开展构建和谐社会的洪流中.而在一个多民族聚居地区构建和谐校园最重要的内容之一体现在不同民族之间彼此融合、和睦相处以及对不同民族文化差异的认同与包容.新疆自古以来就是一个多民族聚居地区.地处多民族地区的高校,要缔造一个多民族和谐校园,更需要和谐的民族关系作为基石,从而保证和谐校园的顺利实现.现以新疆农职院为个案进行分析,进而说明民族和睦对构建和谐校园的重要性.

一、农职院民族关系的历史与现状

新疆农职院①现有维吾尔、哈萨克、蒙古、回、藏、锡伯、满、壮、柯尔克孜、塔塔尔、侗、东乡、俄罗斯、达斡尔、撒拉、塔吉克、土、乌孜别克、裕固等22个民族②.建校五十多年来,学校培养了大批坚定维护民族团结和祖国统一、献身于民族地区发展和民族团结进步事业的杰出人才.

新疆自古以来各民族彼此融合、和睦相处,但境内外“三股势力”不断挑拨民族关系,制造民族矛盾,而新疆高校则成为他们渗透的重点对象,其通过资料、互联网、收写等各种方式宣扬民族分裂主义思想及拉拢在校师生参加民族分裂组织.但五十多年来,在农职院从未出现上述情况,民族关系依然和睦相处,挽救了无数不知名的各族同胞的生命；塔瓦学生见义勇为,救助汉族姐妹；吾木提别克木沙火海救人在社会和师生中引起强烈反响.③如今这种团结和谐的接力棒仍然由每届师生共同传递和发展着：被甲流隔离期间,不同民族学生共处一室,为了尊重少数民族习俗,汉族同学主动提出在清真餐厅打饭；因语言障碍而在生活学习上受到阻碍的少数民族学生很快就有许多热情主动的学生帮他们渡过难关；远道而来的西藏少数民族学生,受到班里同学和老师的礼遇,一学期下来,班里的学生了解了许多关于西藏的风土人情,很快他们也感受到了家的温暖.该校不同民族学生、师生之间互帮互助、和睦相处的事例举不胜举.

二、农职院民族和睦原因分析[1]

影响民族关系的因素很多,如生产力发展水平、文化、社会交往、通婚、意识、偏见、职业、权利分配、宗教信仰、民族构成与民族结构、民族心理素质,等等.因此,民族关系始终处于不断的变化与发展之中.民族学家德罗比热娃和苏索科洛夫认为：“族际关系的性质（友好的、中性的或不好的）,首先取决于大环境的社会政治条件、社会关系的总和、的发展以及旨在加强民族间友谊的国家活动.除此之外,族际关系还取决于在小环境（具体的地域共同体、集体）中形成的条件.在小环境中这样一些因素是起作用的：相互接触的民族的社会结构及其发展变化,过去的历史和现今的交往情况,比如,接触中利害关系的程度、交往的传统以及文化因素,其中包括族际交往语言的普及.”[2]那么影响农职院民族关系的因素是什么呢?通过考察分析,笔者以为主要有以下几方面.

1.民族文化的互动与交流

民族节日是一个民族在共同的生产、生活中所形成的价值观念、行为规范、精神信仰、心理态势、思想意识和民族风俗习惯等文化特质,它折射出民族文化的丰富内涵,具有强烈的稳定性、群众性和民族性.新疆世居的13个民族里有7个民族几乎是全民信仰伊斯兰教,从宗教演变而来的民族传统节日主要肉孜节、古尔邦节.该校师生在长期工作与生活的交往中,形成不同民族共度节日,打破了民族节日之间的界限,使民族之间的交流由日常的物质文化的交流上升到精神文化的交流.这种互动过程,不但增强了民族内部的凝聚力,而且加强了不同民族间的亲近感；不但交流了文化,而且交流了不同民族间的思想和情感.

民族间在风俗习惯上的熟悉与相互尊重的程度,对民族关系具有重要影响.在调查中提及你会深入地了解其他民族的语言和风俗吗?91%的学生选择了愿意.该校也充分营造各民族相互尊重、相互学习、团结进步、共同提高的校园氛围.由于在校师生对不同民族的相互了解,故而更加尊重.多年来,不同民族之间从未因风俗习惯差异而发生民族矛盾.

2.重视民族教育

百年大计,教育为本.无论国家建设还是增强民族团结都离不开教育.因此,发展少数民族教育,提高少数民族的素质,这是民族地区高校应尽之义.该校始终以为民族地区培养高素质技能型人才为己任,坚持以就业为导向,以怎么写作为宗旨,努力探索民族职业教育规律,逐渐探索出民族学生“低进高出,高进优出”的路子.在教学过程中,学校采取优中选优的方法,调配年富力强、有教学经验、热爱民族教育事业的教师担任民族班班主任和任课教师,以优化教学.五十多年培养出一批批少数民族优秀毕业生,为新疆经济建设输送了许多少数民族专业技术人才,他们毕业回到家乡后,成为一方致富带头人、科技能手和党政领导人员.

3.注重民族团结教育

在民族地区的高校,开展民族团结教育是构建和谐校园的重要内容之一.五十多年来,该校一直重视“民族团结”教育工作,始终把民族团结教育作为学校日常工作中的重点去抓.院党委书记说：民族团结教育是新疆农职院永不过时的教科书,学校将自始至终坚持和发扬这一教育理念和光荣传统.

对学生而言,通过讲座、办板报、民族知识竞赛、民族团结征文活动、演讲比赛、各种联谊活动等以各种形式促进不同民族学之间的相互了解、增进友谊,达到民族团结目的.另外,在五月的德育活动课上通过结对子（人与人、宿舍与宿舍、班级与班级、分院与分院）、读好书、校园及社会访谈与调研以及理论知识讲解等活动,从思想上提高全院学生对民族团结重要性的认识,自觉践行民族团结. 对教师而言,学院安排专题学习活动,认真学习民族团结先进事迹、民族宗教等相关理论知识,深刻领会精神实质.每年开展的五好党支部的评选活动,将“民族团结好”作为重要的衡量标尺列入考核内容.总之,通过不同渠道和形式深入开展党的民族理论、政策、知识及文化教育,让“三个离不开”从思想上、情感上内化为理念,从实践上外化为行动,为构建和谐校园中的民族关系奠定坚实的思想基础.

4.深入贯彻党的民族政策

在民族区域自治地方,各民族间政治地位的平等体现在民族区域自治制度的实现上.该校在领导干部配备上,坚持各民族平等参与、共同管理的原则,切实保障学院各民族享有平等的参与学校管理和建设的权利.如经贸分院、继续教育分院、人文分院等由两个不同民族同志担任分院领导,工作中相得益彰,在各自领域做出了突出的贡献.该校长期以来也非常重视少数民族干部的培养.通过出去学习、加强培训、异地交流、挂职轮换、出国考察学习等形式,培养和造就了一些优秀少数民族干部.倡导少数民族同志积极参与到学院的发展事业中,大力提拔少数民族干部在各项重要岗位担任职务.培养和选拔高素质的少数民族干部,通过他们密切了少数民族群众与党和国家的联系,充分体现了少数民族参与管理的权益,增强了民族团结.

5.对不同民族文化的差异的认同与包容

民族文化的差异体现了人类生存方式多样性的实践结果,由于地理、历史、语言、传统、宗教等因素,致使人类在风俗、信仰和行为上彼此分歧,从而构成各自的文化.不同文化体系下的道德价值观决定人们对个人与社会、人民与政府、婚姻与家庭、宗教信仰与人生关怀等关系的看法是不相同的[3].新疆特殊的地理位置使新疆历史发展呈现出鲜明的多民族并存与融合、多种文化兼容与并蓄的特点.在调查问卷中涉及您愿意尝试其他民族的饮食吗?95%学生选择愿意；而您知道新疆一些少数民族的主要节日吗?45%学生回答知道,51%学生选择一些；如果学校组织一些民族文化交流活动,你愿意参加吗?90.1%选择愿意,5.7%选择是具体情况而定.

从上述问卷中可以看出该校大多数学生对不同民族文化的差异能够认同与包容.民族文化是我国各民族人民在长期的社会历史发展中所创造的精神财富.认识,传承和发展民族文化有利于我们实现各民族团结,民族进步和共同繁荣.有利于消除不同民族同学间的陌生感和距离感而产生更多的亲切感和认同感,人和人之间有了心理上的相互接纳和彼此欣赏,便能抛弃陈见,消除误会,友好共处.在22个民族大家庭里,人人都友爱相融,以积极心态去了解不同民族,学习不同民族文化,欣赏不同民族的优秀传统,真正体现出“和而不同,兼收并蓄,各展异彩”的风貌.

新疆自古以来就是多民族聚居与开发的地区,各民族共同缔造了辉煌灿烂的物质文明和精神文明,在共同开发建设祖国疆域和齐心协力抵抗外辱的历史中形成了互帮互助、互相吸纳、共同进步、共同推动新疆民族关系发展的感人局面.可以说,农职院民族关系呈现良好的态势是新疆民族关系发展的一个缩影.在民族聚居地区,高校是构建和谐民族关系的重要阵地,民族关系处理是否融洽直接关系到新疆经济社会的发展,关系到社会的稳定,关系到构建社会主义和谐社会.新农职院的历史经验和现实事例昭示我们：在多民族多元文化地区构建和谐校园就是要做到不同民族之间“各美其美、美人之美、美美与共”的局面,最终实现“天下大同”.