“六化”践行雅行教育

〔关 键 词 〕 雅行教育；经常化；制度

化；知识化

〔中图分类号〕 G621

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

12—0019—01

雅行教育,对于完善人格修养,提高国民素质,促进社会主义精神文明建设,具有极其重要的现实意义和深远的历史意义.多年来,我校在开展雅行教育的实践研究中发现,要实践好雅行教育,提升学生素质,就要做到“六化”,即：经常化、制度化、管理量化、学生化、知识化、社会化.

一、凸显校园文化活动的思想教育性,将雅行教育经常化

陶行知先生曾说过“熏陶和督促两种力量比较起来,熏陶尤为重要.”以雅行为主题的物质文化和制度文化以无形的力量对学生产生积极的心理影响,可以净化学生的心灵、陶冶学生的情操,使学生人格得到塑造、个性得到发展、精神得到升华,这种潜在的影响会使学生终身受益.我们经常开展形式多样、内容丰富、生动活泼的雅行教育活动引导和教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,切实做到寓德育工作于活动之中.

二、坚持以健全的组织和完善的制度为依托,将雅行教育制度化

“没有规矩,不成方圆”,建立健全的组织机构和完善的规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是搞好雅行教育实现其最终育人目标的必要保障.学校成立了德育工作领导小组,完善了少先队组织,成立了关心下一代工作委员会,成立了学校和班级两级家长委员会,成立了学校与社区共建、警校共建活动领导小组,使雅行教育的各项活动都处于有序的组织之中.在健全组织,开展活动的同时,学校还加强了制度建设,制定《德育工作制度》《雅行好少年评选制度》等,让学生时时、处处、事事有章可循,以增强学生自我教育、自我管理、自我怎么写作、自我约束的能力.

三、以量化的统计检查结果为依据,将雅行教育效果量化

我们以贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校各项制度为主要内容,通过值周评比、常规检查和单项行为阶段性检查进行量化管理,以小红旗、小红花、贴头像等形式予以呈现,时时有评分、有检查、周周有公布、月月有汇总,评比表彰,培养了学生的集体主义观念,更好地、准确地考查了学生行为表现,及时表扬好人好事,纠正不良倾向,使学生形成了人人不甘落后,个个争当先进的良好氛围.

四、以“八雅”教育为内容,将雅行教育学生化

学校从学生的需要出发,将“雅行教育”的内容具体化,确定了“雅行教育”的“八雅”目标：讲雅语,坚持讲普通话,讲文明的话；诵雅文,坚持以经典古诗文为内容的诵读活动；践雅行,坚持行为端正,出行安全；养雅趣,坚持培养广泛的兴趣爱好,努力提高自身的审美情趣；做雅人,坚持倡导“每日三省,自我批评”的处世态度,教育学生热爱生活,幸福生活；交雅友,坚持广交益友,不拒诤友,莫交损友,勤交善友；置雅室,坚持倡导“心灵手巧,扮靓生活”,每天整理自己的房间,每期设计自己的教室；创雅园,努力打造书香校园.对学生持之以恒地从细微处要求,从小事做起,以便达到“激其情、导其行”的教育效果.

五、以课堂教学为主阵地,将雅行教育知识化

雅行教育根植于生活细节,是一个反复经历、反复实践的过程,雅行的培养就应遵循经常性的特点,实施多方面渗透,经常性渗透,让学生感受到雅言雅行在我们生活、学习中的重要性和必要性.同时,各学科教师也都充分挖掘教材本身的雅行教育因素,将雅行教育有机地渗透于学科教学之中.我校以读经典为载体,习雅行知识.每年学校都开展“读经典,修雅行”读书节活动,通过诵读“修身”国学经典,以读促行,以行促思,以思促化,引导学生明理修身.让学生学雅思、诵雅言、知雅规,从经典中规范自已的言行,不断完善自我,提高文明程度.

六、以主题教育为突破口,将雅行教育社会化

在实施雅行教育的过程中,我们把主题教育活动与学生实际紧密结合,立足学生生活实际问题的解决,努力挖掘适合学生的教育资源,充分利用地域、社区教育资源,确定主题教育活动,使雅行教育走向社会化、校本化、生本化、生活化、活动化,充分体现雅行教育主题活动的动态性、活动性.力求做到目标多元整合,内容丰富多彩,形式灵活多样,注重德育的开放性,注重教育方法和手段的细致性、生动性,增强双向互动性和适应性,使每一次活动都成为一个完整的、和谐的、富有弹性的、具有人性化氛围的教育空间.