自是语文最书香

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0067-01

新课标指出："语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."作为语文老师必须改变长期以来片面强调语文工具性的陈旧看法,在教学中真正做到既打好语文学习的基础,又要重视语文的熏陶感染作用；既要培养学生的语文能力,使学生逐步掌握语文工具,又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶.我们要改变以往只重考试,只求成绩的思想,充分引导学生去感受语文中的美,自主地学习,更加喜欢上语文课.

1.让学生在名著、文化的熏陶中迷上语文

许多学生对文学感兴趣,而对语文课则不感兴趣.语文教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生,通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典美句,让他们获得审美享受,进而爱上语文.为了让孩子们融入文学、文化的艺术世界,我为他们营造了一种文学的氛围,激发学习语文的兴趣和.

我们可以在平时结合必修课本推荐的篇目向学生推荐一些好的文学作品,如人教版的《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《大卫·科波菲儿》、《家》等等,让我们的学生接受文学的熏陶,同时告诉学生你们要读懂这些作品,甚至要写出像他们一样伟大的作品,你们就必须好好学好手头的这本语文书,从中获得更多的语文知识.适当的时候还可以安排一些语文知识竞赛题,让学生在游戏中得到知识,以此促进学生对语文课的学习兴趣,喜欢上语文课.

每节语文课前,尽量让学生背读多媒体展示的名言及美段,让千年文化的成语典故涤荡学生水晶般的心灵,让潺潺流水般的妙语美段触动着孩子的心扉.如"栏杆拍遍,无人会登临意"、"昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏"、"月光如流水一般,静静地泄在这一片叶子和花上"等美句、美段,成为孩子们享受不尽的美餐.课前的每日经典美段,也让孩子们痴迷语文,陶醉于惊人妙语中.

通过阅读名著作品学生会产生一种对经典的尊崇,对文采的探寻.下面是一位学生的摘抄,读书笔记："寂寞是白居易的'春江花朝秋夜月,往往取酒还独倾',寂寞是柳宗元的'孤舟蓑笠翁,独钓寒江',寂寞是南唐后主李煜的'无言独上西楼,月如钩.寂寞梧桐深院锁清秋'等"

"从徐志摩的《再别康桥》我看到了那份深沉眷恋,从《廉颇蔺相如列传》我看到了大爱与大勇.从巴金《小狗包弟》,我看到了在那特定历史年代畸形的社会行为、自我解剖的美德等"

2.让学生在妙趣横生的语文活动中恋上语文

生活是无边无际的,语文也是浩瀚无边的.教师只关注语文书本是远远不够的,还必须开展有趣的语文活动,开拓视野,增长知识,激发他们学习语文的兴趣.

开展别开生面的课本剧表演.表演能锻炼孩子们的口才和知识厚度,也激发他们搜集资料,整合信息的能力.如曾经在班上开展的课本剧表演"孔雀东南飞",孩子们准备很充分,还恰到好处地修改成一曲孝顺又不乏现代少年朝气之歌.

开展读书交流活动,沉淀文化底蕴.将平时阅读,积累一些美文,经典作品以及读书心德.或利用课前口讲,或利用自习课,个人、小组之间交流,选出代表,展示其成果.以此培养同学善于积累,善于发现,善于感悟的能力.

3.让学生在爱的教育中爱上语文

记得2012年刚接手一个班,第一次语文摸底测验,有一个学生李某某居然考了83分（总分150分）,这是一个入学成绩高出其他平行班的特殊班级,学生总体优秀,所以不及格可算是不和谐之音.我在公布分数的时候,把得115分以上的学生先念分数,再念姓名,并以热烈的掌声对考得好的学生给予热情的鼓励；在念100分以下的分数时,我不点名,只念分数,强调这些学生这次没考好,只希望这些同学下去后要努力赶上.最后当我说有一名同学只考了83分也是唯一不及格的时候,台下同学就窃窃私语了"会是谁呢?考得也太低了,太给班级抹黑了等"只见李某某很难为情地低下了头,眼里充满着无助.那一刻,我突然内心颤抖了.

原本以为,我不点名地说他考了83分,已经很给他面子,希望能给他一个善意的告诫,可是我居然忘了,全班只有一个人不及格,那是多么难受的事,我还要在班上特别强调,我发现,在那节试卷讲评课,李某某始终低着头,笔记也没记,下课后,其他同学都去课间娱乐了,唯独他默默地坐在位置上,一动也不动,神情显得很茫然.

当晚,我利用晚自习辅导的时间,把他叫到年段办公室,对自己白天的不妥行为向他道歉,然后跟他一起查找分析错误所在：哪些不该丢,哪些还须加强复习,哪些基础不扎实.刚开始时,李某某脸上依然是白天那失落与茫然,我问一句他应一句,很被动.慢慢地,他开始自己说不足与解题思路了,我白天压在心中的那一颗石头终于放下了.

试卷讲评完后,我对李某某说："还难过吗?"李某某点了点头,并问："老师,我是不是很笨啊?"老师相信你下次一定会进步的!"以后,我总是有事没事的和他说说话,问他有什么爱好,并告诉他读书是学好语文的最好方法.2013年元旦,学校文学社举办诗歌朗诵会,我推荐他作为本班朗读代表,得到老师的"偏爱",他很受鼓励,于是很用心地去准备,不知读了多少遍,我只知道每次早读他都要找机会让我给他指导,在参加朗诵会的前两天,他还主动要求利用课前口讲的时间,他要让全班同学帮他.工夫不负有心人,在朗诵会上,他的朗诵深情并茂,博得了老师同学一阵又一阵的掌声.

得到老师的鼓励,赢得同学们的掌声后,他开朗了许多.我时常看到他在看书,作业也比以往认真了许多.平时,有什么话也会找老师谈,有什么不懂的也会找老师向老师请教或和同学探讨,对他的点滴进步我都会不失时机地在班上给予表扬.于是他的学习成绩真的是芝麻开花节节高.老师的关心,呵护使他感受到了老师对他的爱,他也因为爱上老师和同学相处融洽而爱上了学习,当然全班同学也都爱上了语文课.

德兰修女有一句名言："我们都不是伟大的人,但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事".作为语文教师,要用我们的爱心、恒心去折服学生,让爱满课堂.做一名让学生喜欢的语文老师,上好每一节让学生喜欢语文课.