美术学科渗透法制教育教学的与实践

摘 要：在美术教育教学中合理适度地渗透法制教育,可以达到润物细无声的法制教育效果,这不仅是培养法制精神、涵养法制文明的需要,对遏制当前社会转型期出现的青少年违法犯罪急剧增多现象,也具有很强的现实意义.美是客现存在的,现实生活中可以说是无处不在；美术是一门引导学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的学科.美术学科的教学,不但能培养学生辨别美丑、是非的能力,而且还能帮助学生树立正确的审美观,和价值观,在提高审美的能力的同时,确立正确的人生观.作为一门研究“美”的学科,美术学科的学科特点与法制教育的意义有着很大的共性,即创造人与自然、人与社会的和谐美.因此,在美术学科的教学中渗透法制教育,培养法制意识健全的中学生具有重要意义.

关 键 词 ：审美品味 渗透法制 潜移默化

在教学中,美术是面向全体学生,提高学生素质教育的重要课程,它有别的学科所不能替代的能力和作用,美术课程能引导学生在具体环境和具体情景中发展自己的审美意识和爱美能力,还可使我们的学生在情感,态度和价值上起到良好的影响,使学生在学习中能够不自觉的提高审美品位,从而为学生的形成良好思想和品质奠定基础,我们的社会需要这样的人,在当前的法治社会中,学法、懂法,在我们的课堂中也在潜移默化的影响着学生,在美术中书法家有了炉火纯青的写法便可将自己经典之作流芳百世；画家具备了巧夺天工的画法就能将其独特的魅力发扬天下.21世纪的国民随着经济文化的发展,科技与社会的发展,我们的学生能适应未来的社会吗?在教学中,美术是面向全体学生,提高学生素质教育的重要课程,它有别的学科所不能替代的能力和作用,美术课程能引导学生在具体环境和具体情景中发展自己的审美意识和爱美能力,还可使我们的学生在情感,态度和价值上起到良好的影响,使学生在学习中能够不自觉的提高审美品位,从而为学生的形成良好思想和品质奠定基础,我们的社会需要这样的人,在当前的法治社会中,学法、懂法,在我们的课堂中也在潜移默化的影响着学生,在美术中书法家有了炉火纯青的写法便可将自己经典之作流芳百世；画家具备了巧夺天工的画法就能将其独特的魅力发扬天下.21世纪的国民随着经济文化的发展,科技与社会的发展,我们的学生能适应在教学中,美术是面向全体学生,提高学生素质教育的重要课程,它有别的学科所不能替代的能力和作用,美术课程能引导学生在具体环境和具体情景中发展自己的审美意识和爱美能力,还可使我们的学生在情感,态度和价值上起到良好的影响,使学生在学习中能够不自觉的提高审美品位,从而为学生的形成良好思想和品质奠定基础,我们的社会需要这样的人,在当前的法治社会中,学法、懂法,在我们的课堂中也在潜移默化的影响着学生,在美术中书法家有了炉火纯青的写法便可将自己经典之作流芳百世；画家具备了巧夺天工的画法就能将其独特的魅力发扬天下.

现代社会法律与生活密不可分,也不再是成人的专属.每个人对儿时的记忆是最深刻的,很多童年的体验是成人后无法再遇的.由此看来从小进行法制的熏陶,印象会更深刻.美术教师可在培养学生美术素养的同时,帮助他们树立正确的人生观和价值观,做一个有涵养、懂法律的好学生.由此体现“育人为本是教育工作的根本”这一观念.正如罗丹所说：“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛看别人看过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来.”在欣赏自然界中,引导学生观察,让学生置身于美好的自然环境中,对学生的审美培养将起到潜移默化的作用.

无论什么课程,教师利用课堂中的几分钟甚至于几句话的点拨就能使学生明白：生活无小事,小矛盾不正确化解就会变成烦,而解决矛盾最好的办法莫过于依法而行.只要切入点把握准确,内容选择对路,驾驭引导得当,利用课堂上极少的时间就能收到事半功倍的效果.

美术课是生活中真、善、美的复制与创造,真、善、美的生活更离不开法制的保护；作为一名优秀的美术教师除在教学上贯彻艺术性特质外,眼光还应该放得更远一点,用艺术的元素诠释法制的概念.美术课堂有着直观、有趣、轻松、给力的独特魅力,受到大多数学生的欢迎,在良好的教学氛围中,学生轻松地就能了解法律常识,连成人都觉得乏味的法律知识一下子就能变得生动有趣.

在美术教学实践过程中,我有以下几点体会：

1、教师在备课环节上,要研读《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师用书》（这是所有学科教师都应做的基础功课）,融会贯通,全面了解渗透法制教育教学的本质要领,不但普及教师的法律知识,而又不会让教师去查找又厚又多的法律典籍,变成一个法律学究.

2、备课时找准法制渗透的关键点,并不是每一课都渗透,而是渗透内容要和教学目标相一致,不能背道而驰,法制渗透和教学应是相辅相成的.学科渗透要找准契机让学生了解法律常识是最好的,这样不会喧宾夺主,不会把美术课上跑调.在课堂上达到随风潜入夜,润物细无声的效果.

3、美术学科可多元地渗透法制,让其具有较强的伸展性.无论哪种版本的教材都是从“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个领域设计课例,也就是我们通常所说的：绘画、手工、欣赏等.每个领域都有丰富的可渗透法制的内容,例如：画人物可以渗透《中华人民共和国肖像权法》；画风景可以渗透有关国家领土的法律常识还可以结合时事政治进行法制教育（比如黄岩岛事件）；画动物可以渗透《野生动物保护法》；手工制作可以引导学生进行废旧物资的再利用,同时宣传《中华人民共和国环境保护法》；在使用剪刀等工具时,渗透安全教育和生命教育；欣赏中国艺术经典,可以渗透《中华人民共和国文物保护法》等等.

教师除了从教材中挖掘渗透点,还要学会从生活中寻找适合的事例,毕竟法律是源于生活,怎么写作于生活的.比如：引导孩子画街景时,就可以从发生的交通事故为例宣传《道路交通安全法》；还可结合禁毒、学生打架、交通事故现场等视频对学生进行直观教育,从文字宣讲上升到视觉冲击,激起学生对法律的关注,建立自身自省机制；还可以把法制教育内容利用漫画的形式给予强化,加强视觉冲击力,引发学生兴趣,这也体现了法制渗透的多样性.

4、辨明是非,提高审美理解能力.在培养孩子审美素质时,必须使之树立健康的审美观,才能辨别美和丑,从而爱美,并接受美的陶冶.小学生喜欢模仿,教师的一言一行、一举一动,都会使学生受到耳濡目染,潜移默化的影响,而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用.所以,教师要正确地引导学生教其明辨是非,树立正确的审美观.如：在绘画教学的过程中,教师要让学生能直接看到教师作画的具体过程,让他们在掌握绘画技能的同时,感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观.在教学中,要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解,感悟作者的审美品质.