高职院校过程中存在的几个问题

【摘 要】论文在对高职院校进行调研的基础上,着重分析了其发展过程中面临的主要难题；就如何坚持以人为本、采取多元化道路助推高职院校发展提供几点建议,具有一定的理论意义与实践价值.

【关 键 词】以人为本；多元化道路；存在问题；对策分析

高职院校教育作为国民教育体系的重要一环,在生源日益萎缩的情况下,逐步沦为教育领域的弱势群体,生存现状令人担忧.众所周知,受计划生育基本国策、适龄青年谋生方式多元化、部分学生对是否接受高等教育观念发生转变,加之全国高职院校发展模式同质化倾向越来越明显的不利影响,发展之路举步维艰.作为制约高职院校发展要素之一的部分一线教师选择离职改变就业方向；同时,高职院校对90后学生的吸引力逐年下降,部分在校学生的学习积极性不高,学生流失与休学的情况也偶有发生.如何学会坚持以人为本、采取多元化道路助推高职院校的发展,成为摆在高职院校全体师生员工面前的一个难题.基于此,本文研究具有一定的理论意义与实践价值.

为研究高职院校的发展问题,国内不少专家、学者做了这方面的大量工作,收获颇丰.上述文献的研究方法、研究成果对帮助分析高职院校发展过程中面临的难题,进而学会坚持以人为本,采取多元化发展道路助推高职院校发展,具有重要的借鉴意义与参考价值.

一、高职院校在发展过程中面临的主要问题

笔者在高职院校工作已经近三年的时间了,受益颇多,感慨颇深.为引起相关部门对高职院校发展过程中凸显问题的关注,并且对他们做出决策提供有益帮助,结合笔者切身感受,将问题归纳为以下几个方面：

(一)教师薪酬福利待遇虽然升速明显,但优质教师资源短缺的现象在现阶段仍然存在

近年来,部分高职院校下大力气提高教师的薪酬福利待遇,教师收入水平明显提高,然而,高职院校教师的薪酬福利待遇与公办院校教师的薪酬福利待遇相比仍然存在一定差距,这与高职院校自身缺乏雄厚的财力支持有关,也与长期以来政府对高职院校扶持力度不够有关.如何学会坚持以人为本,提高教师的薪酬福利待遇,以较高的物质待遇与精神奖励稳住与引进优秀的教师资源,切实采取有效措施解决教师,尤其是一线青年教师离职率偏高的问题,对全国高职院校的持久、健康发展而言就显得尤为重要.

(二)高职院校整体怎么写作水平提高,但以人为本的怎么写作理念没有得到百分之百地执行

为了抢占生源,各大高职院校狠抓内涵建设,在提高全校整体怎么写作水平方面采取了诸多措施,取的了令人可喜的成绩.然而,受诸多因素制约,仍然存在不尽如人意的地方,表现在以下几个方面：

首先,餐饮同质化现象普遍存在,缺乏新意,食堂饭菜长期口感单一,让人乏味.90后学生优越的家庭成长环境让部分学生养成了挑剔的生活习惯,部分学生宁可选择校外就餐、校内餐馆就餐而不愿意在食堂就餐,这种消费行为花费了学生大量的物力和财力.

其次,水、电、网络维修与怎么写作方面存在需要改进与提高的地方,与广大教职员工、学生的期望值和日事日毕的怎么写作目标还存在一定距离.

最后,部分行政部门的怎么写作模式有待转变,没有诠释怎么写作至上的工作理念,传统、单一地怎么写作方式很难做到让师生员工感到满意,阳光式、主动式的怎么写作理念需要在高职院校普及.

(三)受全国高职院校办学同质化倾向的不利影响,部分高职院校的核心竞争力呈现出下降趋势

受教育产业化与大学扩招政策的影响,高职院校呈现出蓬勃发展的势头,数量越来越多.然而,随着适龄生源数量萎缩与高职教育在整个国民教育体系中的地位下降,部分高职院校招生呈现出越来越困难的趋势.为提高本校的核心竞争力,抢占生源,众多高职院校无一例外地选择了下大力气狠抓本校教师教学质量、学生就业水平、增加实验实训设备、促进本校赛事文化发展等,高职院校发展同质化倾向越来越严重.

以顶岗实习为例,作为高职学生完成大学学业的一个重要环节,部分学生由于缺乏专业对口的实习岗位,只能去流水线上面实习,对学生而言,虽然获得了劳动报酬,理论意义与实践价值却不大.如何做到以人为本,关注学生的利益诉求,为更多地学生寻找专业对口地工作岗位,从而凝聚新的核心竞争力成为高职院校发展过程中必须考虑的一个重要问题.

(四)高职院校办学层次和办学水平有待进一步提升,传统高职教育对学生缺乏持久吸引力

首先,部分高职院校在发展过程中形成了大专统招教育加自考本科教育与自考大专教育加自考本科教育的发展模式,受制于招生数量的持续下降,在校生源包括统招生与自考生的数量开始出现下降趋势,学生规模的不断萎缩对高职院校发展是一个严峻考验.

其次,办学层次与办学水平偏低的现状制约了高职院校的持久、健康、有序发展,在能力重于学历、家长对高职教育持有偏见的今天,大学文凭,尤其是高职院校地学历文凭对学生的吸引力进一步下降.

最后,部分学科专业结构单一,更新速度过慢,跟不上市场经济形势变化对专业性人才的能力与知识结构需求,部分专业对90后的学生来说正在逐步失去吸引力.

二、就如何提高高职院校整体办学水平进行地对策分析

针对部分高职院校在发挥过程中凸显的主要难题,提出以下几点解决问题的措施,仅供参考：

(一)采取多元化措施继续提高一线教师的收入水平,重点引进一批高素质、高学历、高职称的教学团队

对高职院校而言,需要不断提高广大一线教职员工的收入水平,从物质到精神层面提高他们对学校的忠诚度.在学校资金条件允许的情况下,需要关注更多一线优秀青年教师的三险一金问题,即养老保险、医疗保险、失业保险与住房公积金问题,从物质层面解决他们的后顾之忧.进一步地,强强联合、优势互补,主动寻求合作办学模式,从省内其它高校引入一批高职院校发展过程中亟需的教授、副教授来从事专职、工作,重点引进一批高质量、高素质的研究生、博士教学团队,为学校教学、科研水平的整体提高注入新的活力.（二）坚持以人为本、怎么写作至上理念,切实关注全校教职员工的利益诉求,继续提高高职院校整体怎么写作水平

要想做到以人为本,必须坚持怎么写作至上地理念,更加需要狠抓实干,从以下几个方面入手：

首先,狠抓食堂内部管理和建设,对不符合国家卫生标准的“三无”产品禁止进入食堂,蔬菜与肉类产品更加需要保质保鲜,对食堂内部每一个供餐点要不定期的进行抽检；进一步地,增加食堂饭菜的花色、样式、口感,尽量做到让学生满意,吸引学生主动来食堂就餐.

其次,建设和谐校园文化环境,提高高职院校教职员工对学校水电等后勤怎么写作的满意度,缩短工作时间,提高工作效率,日事日毕；再次,继续升级相关部门的怎么写作模式,采取阳光式、主动式怎么写作方式,改变过去遗留下来的传统、单一地怎么写作方式,深挖怎么写作内涵建设,使怎么写作意识深入每一名高职院校工作人员地心里,时刻谨记.

(三)产学研相结合,走特色化办学道路,构建高职院校新的核心竞争力

目前,结合部分高职院校核心竞争力逐渐下降地现状,以德国高职教育发展模式为借鉴,主动寻求发展转型,走产学研相结合、办特色化学校的道路,即以高职院校为主,寻求政府、企业等利益相关者地帮助、扶持,坚持院校、政府、企业合作办学.以顶岗实习为例,既要做好顶岗实习前的宣传、教育工作,又要寻找与高职学生专业相同或者相近的企业让他们有足够多地工作岗位从事顶岗实习工作.

其次,校企合作,实现学校与企业共同的利益诉求.

最后,发挥政府牵线搭桥地功能,在高职院校与企业之间构筑一道相互促进、相互发展地桥梁,切实做到以人为本.

(四)坚持升本目标不动摇,探索高职院校办学层次与办学目标的多元化

首先,以升本做为部分高职院校发展目标不动摇,改变过去长久以来形成的大专统招教育加自考本科教育与自考大专加自考本科教育的发展模式,力争达标升本,具备独立颁发本科文凭与授予学士学位的资格.进一步地,以优势本科专业为龙头,带动其它专科专业的发展.

其次,在高职院校实施多层次的办学模式,从长期来看,积极探索、申请、发展专升本教育与继续教育,尝试与省内一本、二本院校合作办学,实行办学内容的多元化,提高大学学历文凭对各类学生的吸引力.

最后,紧密结合市场经济形势的发展变化,积极淘汰过时、落伍的专业,下大力度申请、引入新的学科和专业,应对市场发展变化对人才的有效需求.

三、结论

论文主要分析了部分高职院校在发展过程中凸显的主要难题,并提出了必要解决措施：

首先采取多元化措施继续提高一线教师的收入水平,重点引进一批高素质、高学历、高职称的教学团队.

其次,坚持以人为本,切实关注高职院校教职员工的利益诉求,继续提高院校整体怎么写作水平.

再次,产学研相结合,走特色化办学道路,构建高职院校新的核心竞争力.

最后,坚持升本目标不动摇,追求办学层次与办学目标的多元化.

[3]李旭.高等职业教育发展的方向：产学研合作教育[J].武汉职业技术学院学报.2004（1）

基金项目：本文系江西渝州科技职业学院校级课题“民办院校教师幸福指数测评与分析”（课题编号：YGJG-11-GG-02）的研究成果之一.