西南财经大学教师业绩评价激励

【摘 要】近几年,我国很多高校根据人力资源管理的内在需求,逐渐建立起教师工作绩效量化评估管理办法,在一定程度上提高了高校人力资源管理水平.本文通过对绩效考核相关理论和实践的研究,对西南财经大学教师工作业绩评价及奖励暂行办法进行分析.

【关 键 词】绩效激励机制

一、相关概念及理论

业绩.当前理论界对“业绩”的概念并未统一,“业绩”一词多在企业中使用.有学者认为业绩、绩效和效绩可以统一为业绩,业绩是指经过努力而完成的事业或建立的功劳,这一事业或功劳的取得包含着“做、执行、完成”过程中行为的效率和效果.作者认为对于高校教师具体来说,业绩指的是教师在教书育人过程中产生的教学成果、科研成果、学生的素质水平以及外部影响力等诸多能体现其教学效果和质量的代表性成绩.

业绩评价.国外学者对高校教师的业绩评价大多是以教师个人的工作成绩为中心进行的评价.国内有学者认为：“高校教师绩效评价”是对教师角色活动现实的（已取得的）或潜在的（还未取得但有可能取得的）价值进行评价的活动.也有学者认为：“教师工作业绩评价”是指对进行教师评价的主体运用一定的方法、收集、整理关于评价客体的某些信息、资料,并用一定的客观标准和价值标准进行判断和评价.

作者认为高校教师的业绩评价是指高校管理者（领导层）根据特定目的,依据科学的标准和方法,对一定时期内教师的业绩做出客观、公正和准确的综合判断的过程.

激励.激励是为了实现组织目标,创设满足职工各种需要的条件,影响人们的内在需要或动机,从而强化、引导或改变人们行为的反复过程.这一定义说明激励是通过影响人们的需要或动机来强化、引导或改变人们的行为,有目的性的动态性的过程.

二、西南财经大学教师业绩评价体系及激励机制的评价指标

科研成果.科研成果的评价与奖励主要包括：一是教师发表科研论文、专著,主要考核依据为论文的影响因子,如是否被SCI、SSCI、CSCD等收录,是否是中文核心,被他引的次数等.英文期刊的评价依据国际公认的JCR《期刊引证分析报告（JournalCitationReports）》,按照学科分类体系,根据收录期刊学术影响因子大小排序情况进行分级评价.中文期刊的评价依据采用CSSCI（2012-2013）版本.自然科学版为由中国科学院文献情报中心与中国学术期刊电子杂志社联合开发的中国科学引文数据库（简称CSCD）.专著根据近六年内被SSCI、SCI和CSSCI、CSCD期刊他引次数情况进行认定.二是承担的科研项目,指各级纵向课题和横向课题,级别主要依据课题的经费而定.纵向课题分为（50万及以上）、B（20至50万）、B2级（5至20万）.横向课题具体划分为（300至500万一般课题、500万至700万重点课题、700万以上重大课题）、B（100至300万）、B2级（50至100万）.三是科研成果奖励,主要依据是科研级别、科研质量、获奖级别等.

表1论文奖励细则

外文A刊外文B刊《中国社会科学》、《中国科学》、《经济研究》其它中文A刊中文B1刊

奖励金额10万5万5万2万0.5万

表2科研获奖奖励细则

教育教学成果.西南财经大学对教师教育教学的评定主要包括教学质量和教学成果奖励情况.主要包括本科教学质量、教师指导的学生获奖情况,教学成果的认定以正式批文和正式出版教材为准,并依据奖励或项目级别、影响程度而定.

表3教育教学类成果奖励标准

社会怎么写作成果.社会怎么写作成果及奖励,主要包括被评教师在国内外的社会、学术团体、从事应用对策研究,如咨询报告、调研报告和政策建议等,再根据其成果的怎么写作质量、级别等进行分层奖励.

三、结论

可以看出《西南财经大学教师工作业绩评价及奖励暂行办法》中的评价体系是比较完善的,根据分类分层设计,各个方面都有较为清晰明确的规定,使人一目了然.考虑到暂行的新的评价方案与现行的旧方案同时并存,特设立了三年的过渡期,使所有的教师可以去更好的了解适应新方案.

但是这个评价体系侧重于考核教师的科研学术成果,忽略了教师个人素质、人才培养、教师评价反馈等方面,在教师教育教学方面,也没有提及教学过程的评价,比如说课堂教学、实践教学、教学工作量、教学方法等.

所以说,今后西南财经大学教师工作业绩评价体系指标的设立还需要进一步完善,以更全面的考核教师绩效,避免只看学术而忽视其他,以更好的激励教师的教学和科研工作.