关于高等职业教育理念的

[摘 要]从高等职业教育理念的概念入手,从以下两方面对高等职业教育的理念进行了解析：一是对高等职业教育的理性认识和理想追求；二是影响高等职业教育的教育思想.这些思想和理念包括市场需求论、能力本位论、创业教育的思想、终身教育的思想、产学结合的思想.

[关 键 词]高等职业教育　理念　市场需求　能力本位　产学结合

一、对高等职业教育的理性认识和理想追求

1　现行高等职业教育体系的“实然”状态

(1)高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育之间的关系尚未理顺.由于高等职业教育的培养目标既不同于普通高等教育,也不同于中等职业教育,因此,应该理顺其与普高、中职的关系,不能混淆,也不能相互替代.

(2)现行高等职业教育层次定位单一,无法满足社会发展的需要.我国九年制义务教育之后的普通教育系统,包括普通高中一大学专科一大学本科一硕士研究生斗博士研究生教育；而职业教育系统却只有职业高中、职业技校或中专一高职(大专).随着世界高科技的发展,生产从劳动密集型向高科技知识密集型转化,社会对劳动力层次的要求也越来越高.从国外职业教育发展的现状和趋势可以看出,越来越多的国家认识到发展职业教育,尤其是发展高层次的职业教育对推动经济和社会发展的重要作用,例如,英国、德国、加拿大等.在德国,高等职业教育甚至被誉为德国“经济奇迹”的“秘密武器”.

(3)招生体制不合理,造成人们思想上对高等职业教育的认识误区.目前,普通高等学校生源主要来自高考,而高等职业学校的生源来自两种渠道,一部分来自高考,但却是那些普通高校的“落榜生”,其录取分数线不仅大大低于普通高校本科分数线,而且还低于普通高校专科分数线,这不但给人们造成高职低人一等的误解,而且也是造成高职生源质量远远低于普通高校,高职毕业生往往缺少继续深造的后劲的实际原因；另一部分来自“三类生”(即技校生、职高生、中专生),就目前来说,“三类生”尤其是前两类却又往往是那些上不了普通高中的学生,这部分学生的文化基础知识不如“普高生”扎实,专业适应能力较差,这就为今后进人高职学习,尤其是进入高职本科以上层次学习,带来了一定的困难.

2　高等职业教育体系的“应然”状态

“高”和“职”是高等职业教育的本质特征.“高”,决定了它必须以一定的现代科学技术、文化和管理知识及其学科为基础,着重进行高智力含量的职业技术教育,要求毕业生能够掌握熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的对未来职业技术变化的适应性,这是它区别于中等职业技术教育的重要特征.“职”,则决定了它主要强调应用技术和职业技能的实用性和针对性,知识及其学科基础注重综合性,围绕生产、建设、管理和怎么写作第一线职业岗位或岗位群的实际需要,以必需、够用为度,这是它区别于普通高等教育的重要特征.高等职业教育的这两个本质特征,其实是对高等职业教育的一个明确定位,既与普通高等教育作了区分,也将其与中等职业教育的差别体现出来.

二、影响高等职业教育发展的教育思想

1　市场需求论

1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“高等职业教育必须面对地区经济建设和社会发展,适应就业市场的需要,培养生产、怎么写作、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色.”可见,高等职业院校要立足区域,着眼当前,面向世界,研究市场,学校要围绕市场办,专业围绕市场设,质量检验靠市场,培养受社会欢迎的实用型、应用型、复合型人才.高职院校的“市场定位”要求学校从地方经济发展和社会对科技人才的需求出发,确定教育对象、教育内容和教育运作体制.高等职业教育专业设置的调整要紧紧抓住市场脉搏,对市场有敏锐的感受力,在充分了解经济发展趋势的基础上,对未来劳动力市场的需求及职业教育的发展方向作出科学预测,采取积极主动的办学应变措施,创造条件开设新专业.

2　能力本位论

能力本位论的核心是CBE(CompetencyBasedEducation)理论,其宗旨是使受教育者在学校学习期间就具备某个职业所必需的实际工作能力,而且把是否具备这种能力作为评价学生和教师,乃至学校办学质量的标准.CBE强调以学生为中心,着重培养学生的自我学习能力和自我评价能力；强调教学的灵活多样性和管理的严格科学性,真正体现重能力培养.

3　创业教育的思想

对学生开展创业教育是高职院校改革和发展的必然选择.高职院校应该加强对学生实施创业教育,培养他们的创业意识、创业精神和创业能力,增强他们的社会适应性,使他们毕业后无论是应聘就业,还是自谋职业、自主创业,都有信心和勇气,有能力干出一番事业.创业精神、创业意识和创业能力是学生基本素质的综合反映,也是学校教育质量的一种体现.创业教育的思想对当前高等职业教育的发展提出了前所未有的挑战,也为国家和社会培养了一批优秀的人才.其实,创业教育的实质还是对高等职业教育课程体系、师资力量配备的一个高度检验,没有合理的课程体系,没有良好的师资队伍,学生创业能力的培养将无从谈起.

综上所述,关于影响高等职业教育的教育思想我们在此并没有穷尽,随着各国教育事业的发展,以及各国教育改革步伐的推进,还会不断涌现新的教育思潮,一种新的教育理论的产生必然会对当前的教育发展或多或少产生一定的影响.我们只有认识并理解了这些教育思想对发展我国高等职业教育的作用,才能做到根据实际情况调整和发展各地高等职业教育事业,才能真正达到我们国家大力发展高等职业教育的目的.