信息时代军队思想政治教育的问题与

摘 要当前军队思想政治教育在教育观念、教育内容、教育形式等方面存在着诸多问题,与信息时代的历史背景不相适应.增强思想政治教育的针对性、实效性,需要从更新教育理念、正视教育对象、完善教育内容、创新教育手段等方面努力加以改进.

关 键 词信息时代军队思想政治教育

作者简介：王传波,海军航空工程学院管理系讲师,法学硕士,研究方向：刑法学、军队政治工作.

中图分类号：E22文献标识码：A文章编号：1009-0592(2011)11-239-02

思想政治教育,是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证.指出:“要紧密联系部队建设的新形势和新特点,不断增强思想政治教育的针对性、实效性、主动性,增强思想政治工作的说服力、感召力和战斗力.”这一重要论述,对加强和改进信息时代军队思想政治教育具有重要的指导意义.

一、当前军队思想政治教育存在的主要问题

(一)教育观念与信息时代思想政治教育的功能作用不相适应

对“以人为本”关注不够,仍然存在着“工具论”的片面认识.信息时代的军队思想政治教育,必须按照马克思主义关于人的全面发展理论,注重促进官兵的全面、自由发展.然而,当前有些部队在开展思想政治教育时,不尊重广大官兵的主体地位和创造精神,潜意识里仍把官兵仅仅看作是执行任务的“工具”,片面地认为思想政治教育就是要使这些“工具”更“听话”.这种认识,一方面限制了思想政治教育全部功能的科学发挥,另一方面也在很大程度上削弱了官兵接受教育的积极性和主动性.

对“层次区分”关注不够,仍然存在着“一锅煮”的懈怠思想.信息时代是一个开放的时代、多元的时代.受这一时代特征的影响,部队官兵在思想观念、行为习惯、价值追求等方面表现出较强的开放性、独立性、差异性.同时,军队人员客观构成上的层次性,也要求在开展思想政治教育时要突出层次性.然而,当前有些部队在开展思想政治教育时往往忽视这些特点,在制定教育目标时上下一般粗,存在“官兵同读一本书,三代同听一堂课”的现象.这种无视层次区分的懈怠思想,容易导致以“先进性”代替“广泛性”、用“政治性”取代“科学性”的偏激做法.过高的目标定位,导致思想政治教育中高大全现象普遍存在,久而久之,会影响到官兵对思想政治教育的信任,易于产生抵触情绪.

对“投入产出”关注不够,仍然存在着“粗放型”的观念误区.注重效益是市场经济时代的一个重要标志,也是信息时代军队思想政治教育应该认真处理好的问题.然而,当前军队思想政治教育中却存在着“重投入不重产出”、“重形式不问效果”的“粗放型”的错误观念,致使思想政治教育的投入与产出悬殊、综合效益不强.有的把思想政治教育当成单纯的工作任务来完成,有的甚至搞形式主义、做表面文章,从表面上看教育没少抓,精力没少用,但真正解决问题、确实“管用”的教育却不很多.

(二)教育内容与信息时代思想政治教育的基本任务不相适应

教育内容针对性不强,距官兵思想实际偏“远”.上级下达的教育任务,从全局看针对性是强的,但具体到各个单位,有的与部队实际、官兵思想贴得不近,远水不解近渴.部队驻地的条件不同,各地区官兵关注的热点、难点问题也有所区别；担负的任务不同,各单位需要着力抓的重点教育也不一样.对部队实际和官兵思想把握不准不真,思想政治教育就可能是无的放矢.加之上级教育任务指令性过多、统得过死,基层单位如果不善于把上级指示与本单位实际结合起来,就会致使思想政治教育偏离形势任务需要和官兵思想实际.

教育内容系统性不强,具体活动安排偏“杂”.《政治工作条例》、《思想政治教育大纲》等文件规定,对思想政治教育的基本内容,都作了明确规定.但实际上开展思想政治教育的活动安排过多过杂.“教”出多门,层层加码的现象,削弱了思想政治教育的系统性和完整性.面对繁杂的教育任务,基层只能疲于应付,难以顾及质量和效果,甚至出现一堂课讲几个内容的“综合性教育”、一小时算半天的“压缩性教育”.

教育内容创造性不强,涵盖实施路径偏“窄”.思想政治教育必须面对新情况、新领域,丰富完善教育内容,扩大涵盖面,拓展新路径.然而,当前有的部队的教育内容依然固守在传统的思想政治内涵上,涵盖面较窄,不能适应“三个确保”的需要.近年来官兵文化素质不断提高,社会经历日趋复杂,独生子女、单亲家庭的官兵逐年增多,青年官兵对求知、审美、处事、交往表现出浓厚兴趣,但基层部队的教育内容设置中鲜有社会学、行为学、心理学、美学等相关知识.

(三)教育形式与信息时代思想政治教育对象的现实需要不相适应

单向灌输的教育模式难以满足官兵日益增强的意识需求.当代官兵尤其是青年官兵,更加关注自身价值的实现,竞争、参与意识更加强烈,在交往方式上,注重平等相待,乐于双向交流.然而,当前有些部队的教育者未能正确认识这些特点,依然习惯于运用“一块黑板一支笔,一本讲义一张嘴”的教学方式,采取“我讲你听”的“填鸭式”方法.这种单向灌输的教学模式,与官兵日益增长的意识格格不入,阻断了教育者和被教育者之间的平等交流.

传统封闭的教育方法难以满足官兵日益增强的开放意识需求.中青年官兵作为军队人员构成的主体,大都出生或成长于改革开放的年代,往往思想比较活跃,眼界比较开阔,具有鲜明的时代特征.而许多部队在教育方法上仍然沿用过去的那种封闭、单调的教育方法,过分依赖课堂教育,对于“走出去、请进来”等开放式的教育较少.这种单纯的“内部循环”、“自我消化”的封闭式教育方法,难以激发官兵参与教育的积极性和主动性.

二、信息时代改进军队思想政治教育的对策思考

(一)积极更新教育理念,增强军队思想政治教育的时代性

树立人本观念,克服思想政治教育中的工具主义.军队思想政治教育首先是教育,所以必须遵循教育的基本规律,即人的成长进步规律.这就要求我们必须克服片面的“工具主义”认识,坚持以人为本,真正把提高官兵的综合素质、调动官兵的积极性作为基本出发点.要努力贯彻以人为本要求,始终坚持人民军队的性质和宗旨,尊重广大官兵的主体地位和创造精神,坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一,促进官兵全面发展.

树立层次观念,克服思想政治教育中的激进主义.开展思想政治教育,要正视官兵构成上的层次性和思想观念上的差异性,坚持先进性要求与广泛性要求相统一.只有根据各类人员实际,坚持统一要求与分类指导相结合,才能既强化思想政治教育导向功能,又在先进性与广泛性之间形成一定张力,形成后进赶先进,先后并进的理想局面.

树立效益观念,克服思想政治教育综合效益不强的问题.在管理理念上,要确立工作投入与效益产出相统一的观念,遵循教育循序渐进、逐步提高的客观规律,始终把教育的中心点放在有的放矢地解决思想问题上；在判定标准上,必须摒弃以上级表扬为成绩、以数量代替质量和追求思想表面稳定的观念,让思想政治教育的效益变得看得见、摸得着、过得硬,实现从简单价值判定向战斗力标准转变.

(二)全面认识教育对象,增强军队思想政治教育的针对性

积极开展平等互动式教育,激发官兵参与教育的积极性.在开展思想政治教育过程中,教育者既要发挥好“把关人”的作用,同时又要兼顾官兵的接受主体地位,激发其参与教育的积极性.要由过去的“俯视”改为“平视”,拉近与官兵的教育距离；通过传受双方角色的相互转换、信息的不断交流与反馈,搭建起平等交流的平台；采用面对面的互动式教育,使官兵产生积极主动的教育心理与行为,进而自觉地认同、内化教育的内容和要求.

积极开展点面结合式教育,适当突出思想政治教育的个性化.针对当代官兵个体意识不断增强的特点,开展教育时,既要注重整体教育氛围的营造,形成健康积极的军营环境和良好的主流舆论,也要改变过去重视共性、忽视个性的片面做法,在教育中把官兵当作一个具体的“人”而不是一个“类”来看待.要在了解掌握官兵个体需要的基础上,针对其个性特点和信息需求开展教育活动,确保思想政治教育能够有的放矢、因材施教.

(三)努力完善教育内容,增强军队思想政治教育的科学性

教育内容的设置,要科学规划,统筹安排,努力扩大涵盖面.要适应信息时代军队思想政治教育任务的要求,着眼“三个确保”的功能使命,依据《思想政治教育大纲》,科学规划教育内容设置,统筹安排教育活动实施.要建立和完善基层思想政治教育正规秩序,安排部署教育,充分考虑到官兵关注不关注、需要不需要,减少指令性,增强指导性；鼓励基层结合本单位实际,创造性地开展各具特色的教育.同时,要注意将思想政治教育与学习现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、心理、管理等知识相结合,增加科技和文化知识含量.

教育内容的设置,要落脚到官兵必需必知、实在管用上.思想政治教育的内容,应当坚持要精要管用,紧密结合形势任务和官兵思想实际.要着眼于官兵的全面发展,传授他们迫切想知道的,提供他们急切想学习的,解释他们心中所困惑的.要善于从形势发展变化、部队建设实践和官兵现实思想问题中,捕捉教育主题；从深入调查研究、把握官兵思想脉搏、尊重官兵现实需要中,坚持有什么问题就搞什么教育,需要什么教育就设置什么内容,真正做到基层官兵想的就是课堂上讲的、课堂上讲的就是官兵最关注的.

(四)大力创新教育手段,增强军队思想政治教育的实效性

积极探索多样互动的教育方式方法,拓宽教育路径.要在努力提高理论灌输质量的同时,充分发挥官兵在教育中的主体作用,充分挖掘官兵中蕴藏的教育资源,增加群众性自我教育的份量.在坚持课堂教育主阵地的同时,充分发挥社会大课堂的作用,搞活开放式教育,开阔官兵视野,熏陶官兵思想.积极借助地方人文资源,组织官兵参观红色教育基地,学习践行科学发展观典型.打破单纯说教的单一灌输式教育模式,探索多样互动的思想政治教育模式.

积极运用现代传媒手段和信息技术,提高教育效果.要紧跟时代步伐,适应官兵需求,加大教育手段的科技投入,建立完善配套的政治教育信息网络,建立规范的教学资源信息库,开辟网络课堂,组织多媒体教学,使课堂教育生动、形象、直观,增加教学内容的知识信息量.要充分发挥现代传媒的技术优势、善于借助现代传媒的教育功能、积极运用网络技术改进教育方法,切实使网络系统、电视音像、报刊杂志等怎么写作于教育,增强思想政治教育的时代感和生动性.