商务英语教学趋势

【摘 要】随着全球经济一体化的快速发展,全球各国企业间的合作机会越来越多,这就使了解不同国家相关经济背景,国际条约及相关国际惯例的具有较高商务英语知识和沟通技能的人士越来越重要.阐述了商务英语教学的课程内容特点,分析了商务英语教学模式和教材编写的发展趋势,强调了改善商务英语教学模式,编写特色教材对商务英语发展的重要性.

【关 键 词】商务英语教学,发展趋势

随着全球经济一体化的快速发展,国际贸易和商务活动日益频繁.中国国民经济保持着较高的发展态势,这使外国投资者对中国内陆市场充满热情,大大增加了来自全球各国的企业间的合作机会.这些合作项目的完成,无一不涉及到企业内部或企业间的商务沟通,因此,了解不同国家相关经济背景,国际条约及相关国际惯例的具有较高商务英语知识和沟通技能的人士越来越重要.

一、商务英语教学的课程内容特点

商务英语属于应用英语学范畴.虽然作为特殊用途英语(ESP)的一个分支,商务英语教学包括语言教学的一切特征和要素,如通过向学生传授基础语言知识以培养学生的语言运用能力.与其他种类的行业英语教学相比较,商务英语更注重语言的交际功能.学习商务英语的目的是要了解并熟悉国际商务活动的规则和操作程序,以便顺利地开展各类商务交流,语言是达到该目的的最有效载体,这就决定了在教学过程中教师要突破传统语言教学法,减少基础语言知识传授的比例,英语语言学习是为商务活动怎么写作,尤其是在高年级的教学内容中商务是知识,英语是工具的现象就更为突出.市场需要适应其发展的宽口径人才,高校要依托英语语言课程,突出商务英语听、说、读、写、译的应用型训练,合理开设课程,依据国内外市场对人才的需求,打破表面上的专业分界线.课程内容可涉及多个领域.商务知识类课程还可与职业技能培训类课程有机地结合起来,以保障毕业生的市场竞争力.随着信息流通渠道的多样化和快速化,商务英语的课程的内容将走向多样化,向独立教学和交叉教学发展,学科发展将进一步细化,出现多层次、多学科同时并存的局面.

二、商务英语教学模式的发展趋势

传统的商务英语教学模式主要采用英语加商务知识的模式,围绕语言点组织教学,讲解单词、短语句子和翻译课文,商务知识的传授并不系统,这种以“教师为中心”,“教师讲多少,学生学多少”的教学模式阻碍的学生应用能力的发展.商务英语教学并不是简单的英语与商务专业术语的简单结合,而是要教会学生在商务环境下运用所学商务知识和交际策略,解决实际问题.商务英语的特点主要在于其教学的专业化、口语化和较强的针对性,归根到底,实用性是商务英语最大的特点.商务英语的教学要使课堂教学和实践活动并行.高等教育司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出,“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展.”“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”.

在课堂上,要以学生为中心,让学生做课堂的主角,这样可以充分发挥他们的创造性调动他们的积极性.商务英语课堂活动可以模拟公司的运营方式,使学生在此过程中学会运用语言处理商务问题.作为补充,学校还可通过先进的技术设备,创造良好的“情境”即实践平台.校内的商务单证实训室,商务谈判实训室和商务综合能力实训室等可模拟真实的或仿真的商务环境,针对国际商务中常见的业务如:合同制定、贸易制单、涉外礼仪、涉外谈判等国际商务应用技能进行重点强化和提高.只有通过具体的实践,学生才能加深对所学基础知识的理解,只有经历了实践的全过程,才能系统的掌握各个环节的基本技能.做为主要交际语言的英语在这些实践过程中的使用,更是锻炼了学生的语言表达能力和沟通能力.学生到专业对口的单位进行顶岗实习也是商务英语教学中很重要的一环.由于企业既是使用人才的场所,又是磨练人才和造就人才的优良环境,加强与企业的沟通和联系,为学生争取更多的实践机会或鼓励学生自主走出去联系实习单位是提高学生专业水平,锻炼学生能力的主要途径.作为有益的补充,也可以通过请公司、部分的资深工作者为学生开实践流程讲座,甚至可以考虑聘请他们为教师为学生上实践课.

三、商务英语教材编写的发展趋势

近年来,国内各类有关商务英语的教材发展很快,不仅体现在数量的增长上,还表现在内容的扩充上,这反映了这一细分市场旺盛的需求和多样化的结构.有的商务英语教材以商务背景知识为主,专业性较强,除培养运用语言的能力外,更重要的是传授某一商务领域的专业知识,章节通常按内容划分,这类教材比较适用于有一定语言基础的学习者.有的商务英语教材以商务为背景注重语言知识的传授和运用,为一般商务商务用途英语的学习者编写,只涉及一般的商务背景,专业性不强,教材兼顾听说读写能力的训练,但忽视对核心技能和交际策略的培养.还有的商务英语教材以培养商务交际技能为主,重点培养商务活动所需的核心技能,按照功能来选择和排列章节并进行语言点的学习,这类教材主要针对中等以上程度的学习者.这些教材的编写者从不同的角度出发对商务英语进行了归纳和总结,各有所长,互为补充.商务英语教材虽然丰富,但很多教材并不完善,还存在着这样那样的问题:比如为增加销量,有些教材定位不准确,使用对象界定模糊,内容陈旧,一些在实际工作中早已过时的套话被某些教材大量使用,很多教材缺少配套的教学课件,多媒体辅助资源,自主学习型网络平台以及试题库等,教材编写不能充分把语言和商务内容两方面进行有机结合,难度控制不当等.

在今后商务英语教材的编写要注意以下几点问题:(1)定位精准.商务英语教材的编写要在充分调研的基础上,了解市场现有相关教材的情况、学习者的需求、学习层次等,制定教学目标,确定商务英语教材的编写宗旨和精神,使各层次的商务英语教材体现出应有的针对性和层次性,真正做到以学生为本,才能使学生在相关工作中学以致用.(2)教材内容要选材真实并与时俱进.新编教材应注意涵盖包括信息技术和经济全球化引起的商贸行业或经济领域的变化以及相对应的对策等内容.(3)教材形式要灵活.现代化的多媒体技术使得构建构建主义学习环境成为可能,集书本、磁带、光盘、多媒体课件和网络学习平台等为一体的现代化商务英语教材能够充分调动学习者的学习自主性,帮助建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式.(4)教材思路和理念的更新.商务英语教材的编写应遵循学科的交叉性理论及学科人才培养的复合型理论,明确专业培养目标,即培养具有扎实的英语知识和技能、掌握较宽广的国际商务基础理论、具有相关实务工作能力、能够承担工商企业基本业务的复合型专业人才.要培养复合型专业人才,势必让学习者跨不同学科进行学习,还要提高学生商务英语实务操作的针对性和适应性,就要求编写者在编写教材时要选题全面,功能涵盖全面,练习设置科学合理,可操作性强.要将英语语言和商务内容进行有机结合,尊重学生学习兴趣,力求使教材生动活泼,并突出场景模拟实训特点.

复杂多变的国际经济环境,激烈的市场竞争使得企业对人才的要求越来越高,需求标准不断变化,当今社会对商务英语人才的需求已呈多元化趋势.商务英语的教学要适应社会发展需求,不断改善商务英语的教学模式,编写特色教材,培养高层次、精通英语的商务人才.