基于工学结合模式的高职国际贸易专业实践教学体系的构建

一、工学结合人才培养模式下高职国际贸易专业实践教学的现状

高职国际贸易专业的人才培养应突出职业特点,强调基础理论的适用性和专业理论的应用性.反映在具体的教学形式上,则表现为专业设置的职业性、课程内容的适用性和教学过程的实践性.构建基于工学结合模式的国际贸易专业实践教学体系是专业改革所面临的一项紧迫而艰巨的任务.

近年来,在教育部大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式的背景下,高职国际贸易专业在实践教学方面经过不断的探索,已经初步建立了校内、校外两种实践教学体系.从目前来看,虽然许多高职院校对校内实践教学给予了较高的重视,为其配备了国贸实训软件、实训设备等,但是仍然存在许多问题.如由于在专业需求方面缺乏充分的调研,致使教学目标不够明确,实践教学内容设计更新较慢,与企业对岗位能力要求之间的差距难以被及时发现和调整,实践教学的管理机构、管理制度、评价体系不够健全,与“零距离”上岗的目标之间尚存在较大差距；校外实践教学的开展因受组织困难、师资配备不足、合作企业较少、保障制度不完善等因素的影响,其效果很不理想.

二、实践教学体系构建的指导思想

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,“要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核应与企业实践考核相结合,探索课堂教学与实习教学一体化的模式；积极推行订单式培养,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生综合职业能力的教学模式”.高职国际贸易专业应以教育部大力发展高职教育的要求为契机,进一步加强专业建设,确立“以目标性、系统性、层次性、规范性、实践性为原则,以岗位要求为依据,以就业为导向,以职业能力培养为主线”的指导思想,构建基于工学结合模式的高职国际贸易专业的实践教学体系.

1.职业能力目标体系应以岗位要求为依据

培养国际贸易专业学生的职业能力是该专业职业教育的根本目的,而职业能力的培养要以满足外贸职业岗位或岗位群的需要为依据,按外贸相关工作岗位所应具备的职业技能来确定职业能力标准,按外贸从业人员所应具备职业能力的需要确定专项技术能力标准,最终形成由基本职业能力到综合应用能力的目标体系.

2.项目化实践教学体系应以就业为导向

为培养国际贸易专业学生的职业能力,需要构建结构完整的实践教学课程体系,课程的选择要以就业为导向,以专业技能学习为基础,兼顾就业的灵活性和地方企业的需求来设计课程的结构,并在此基础上开发项目化课程,从而形成以就业为导向的国际贸易专业实践教学课程体系.

3.实践教学的质量保障体系应以培养职业能力为主线

实践教学质量保障体系的建立,应以培养学生的职业能力为主线,制定详细的实践教学管理规范,从计划制订到教学实施,从教学过程管理到教学质量保障,从物质保障到基地建设,从师资队伍建设到教学方法改革,都应做出完整的规定.

三、实践教学体系的框架及其主要内容

1.实践教学体系的基本框架

基于工学结合模式的国际贸易专业实践教学体系的构建,应注重理论与实践相结合、课内与课外相统一、学校与外贸企业相融合.其主要内容包括实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学管理保障体系,从而形成一个集“研究、运行、管理、反馈”为一体的相对完整的体系.

该体系的构建应遵循以就业为导向的指导思想.为了确保实践教学体系的科学性、合理性和有效性,及时了解外贸企业对人才的需求情况,学校应加强与外贸相关企业的联系,聘请有丰富经验的外贸企业人员,由其与学校专业教师共同组成实践教学指导小组,定期进行外贸行业人才需求调研、分析和预测,并且制定外贸相关岗位的职业能力标准,同时就外贸实践教学中出现的问题进行及时总结,并制定改进措施.这既能为实践教学体系的构建提供依据,也为确保该体系能够顺利运行提供了有效指导.

学校应坚持“学生本位”的指导思想,为学生搭建“工学结合、校企合作”的实践教学平台.在此平台上,根据外贸相关岗位的要求,建立国际贸易专业实践教学的目标体系、内容体系、管理保障体系三个子系统,在整体上构成一个不断自我完善的系统.整个系统的建立应以能力为核心,具体内容包括基本职业素质能力、专业技术能力和综合应用能力,同时应采用专业认知实习、专业课程实训、综合技能训练、毕业设计、顶岗实习等实践教学方式,确保学生的能力能够得以提升.

2.实践教学体系的主要内容

（1）能力目标体系

基于工学结合模式的实践教学体系的核心目标是通过多层次的实践训练,使学生形成基本胜任未来国际贸易工作岗位的职业能力.职业能力的培养要以职业岗位的需求为依据,按工作岗位的能力要求来确定职业能力标准,最终形成由基本职业素质能力、专业技术能力以及综合应用职业能力所组成的能力目标体系.

（2）内容体系

实践教学内容体系是实践教学目标任务的具体化,可将其分为实训、社会实践、顶岗实习、毕业论文等多个实践教学环节,并以职业能力和综合素质为本位,以就业为导向,按基本职业能力、专业技术能力和综合应用职业能力划分层次.具体内容包括实践教学基础、实践教学模块和实践教学方法等,其中实践教学基础主要指实训教材、实训设备、实训基地和双师队伍的建设等；实践教学模块包括认知实习、课程实训、综合实训和顶岗实习四个部分；实践教学方法主要包括社会调研、参观学习、仿真模拟和职业考证等.

从国际贸易专业认知实习到专业课程实训模拟的操作,再到仿真模拟、考证培训,最后到企业顶岗实习并完成毕业设计,能够确保零距离上岗目标的实现.为此,应将实践教学的目标和任务落实到各个实践教学环节中,使学生通过实践教学掌握必备的、完整的、系统的专业技能.

（3）管理保障体系

实践教学管理保障体系是指要拥有一支具有双师素质的教师队伍,有较完备、先进的技术设备设施,有仿真的校内实训环境和稳定的校外实训基地,有以实践教学指导小组为主的管理机构,以及建立使实践教学活动、教学监督有章可循的实践教学保障制度.另外,由校企共同组成的管理机构应重点负责对实践教学全过程的评价和监督,以掌握学生的实践教学状况,了解企业的意见,及时发现实践教学中存在的问题,并提出相应的解决方案,充分发挥评价、监控、反馈机制的激励、导向和诊断作用,从而保证国际贸易实践教学考核评价系统的安全运行,促使工学结合的实践教学体系能够持续、健康、有效地发展. 四、几点建议

1.重视政府的扶持作用

在开展实践教学的过程中,无论是教材编制、教学计划制订还是对专业认知实习和顶岗实习的安排,都需要企业积极地参与和配合,而良好的校企合作环境的形成,又离不开地方政府的辅助和推动作用.

2.多途径开展校外实习基地建设

国际贸易专业的校外实训与其他专业有所不同,其他专业的相关企业有的一次可以容纳几十个学生进行顶岗实习,而外贸企业对人员的需求是非常有限的,最多只可以接收几个学生来企业实习,因而国际贸易专业的校外合作实训基地应呈现出多渠道、多元化的特点,不能仅仅局限在一个地区的两三个企业中,可以通过各种途径与其他地区尤其是外贸人才需求较多的沿海地区的企业建立合作关系.

3.注重仿真模拟软件的更新

国际贸易专业的校内实训基地一般是以应用仿真模拟软件为基础的电脑实训室,由于软件购写的成本较高、软件开发公司软件升级较慢,因此安装好系统后,对软件难以进行更新,致使很多学校实训中所使用的案例仍然是五六年前的,这样必然会影响校内实训的效果.

4.积极创造条件邀请企业人员参与实践教学改革

由于外贸企业的工作人员时间有限、校内合作资金缺乏等原因,致使企业人员参与校企合作实践教学改革的积极性较低.因此,应营造良好的合作氛围,建立有效的激励机制,鼓励外贸企业人员积极参与该专业的实践教学改革.

5.加强对双师素质教师的培训

建立一支优秀的双师素质教师队伍,是推动国际贸易专业实践教学改革的重要保障.大部分高职院校已经意识到双师素质教师培训的重要性,因而各高职院校积极鼓励教师到外贸企业锻炼,但也有一些学校只是走过场,难以达到培养双师素质教师的要求.为此,学院可以从完善考核机制入手,将教师的企业实践能力和经验与教师年度考核、职称晋升、薪酬定级等挂钩,从而调动教师主动参与企业实践的积极性.