如何***限制教师计算机水平的瓶颈问题

摘 要： 信息社会对教师的计算机水平提出了更高的要求.作者结合参加中等职业学校专业骨干教师国家级培训的具体感受,深入探讨当前提高教师计算机水平所面临的瓶颈,研究提高教师计算机水平的途径与培训方式.

关 键 词 ： 教师计算机水平 提高途径 培训方式

随着计算机、多媒体教室等现代教学设备的不断普及,很多教师认识到除了应具有现代化的教育思想、教学观念外,还应该掌握现代化的教学方法和教学手段,越来越多的教师迫切地希望能够有更多的机会参加计算机培训,提高计算机操作和运用水平.如何使教师通过培训尽快掌握计算机操作技术,熟练地利用计算机解决教学中的具体问题呢?我认为首先必须研究提高教师计算机水平的途径和培训方式.

一、提高教师计算机水平的瓶颈

1.部分学校领导和教师重视程度不够.当前,社会信息化水平不断提高,但基于相当一部分学校硬件条件跟不上等诸多原因,导致教师计算机水平整体不高.一些学校领导和教师对计算机教学认识不够,没有引起足够重视,传统教学方式仍占主导,在很大程度上制约了教师计算机水平的提高.

2.计算机教学硬件跟不上时代要求.由于各地财政条件及对计算机教学重视程度的差异较大,因而对学校计算机教学硬件的资金投入差距也很大.大部分地区的中小学和各类职业学校的计算机教学硬件普遍较低,这成为制约教师计算机水平提高的一大瓶颈.

3.教师计算机培训的方式方法不够科学.目前,教师的计算机应用培训仍停留在初级应用阶段,有人指出这是“有思想没有技术”和“有技术没有思想”并存.相当一部分应用培训仍停留在演示型的课件制作上,或者是机械地套用国外的某一个课程设计模式,真正把计算机应用融入教与学全过程的培训甚少,培训缺乏创新,这就造成计算机应用始终停留在初级层次.

二、提高教师计算机水平的途径

1.消除焦虑,树立信心.信心是完成任务的重要保证.许多教师对学习计算机学习产生了焦虑心理,他们认为：“计算机这么高深、这么难,我们能学会吗?”这种焦虑心理无疑给学习计算机增加了心理障碍.因此,消除焦虑心理,增强学习计算机的信心对提高教师计算机培训的质量尤为重要.计算机是一门操作性很强的学科,只要有信心,勤于操作,就一定能够学会.例如：我校有一位年过四十的中年女教师,她在参加培训前完全不会操作计算机,因此参加培训时,十分焦虑,担心不能通过培训.老师们用鼓励的话语帮助她消除了焦虑心理,坚定了她学好的信心.由于她学习努力、勤于操作,很快就熟练操作了计算机和一些常用软件.

2.勤于学习,大胆实践.首先,多上机、勤操作.计算机教学操作性强,多上机、勤操作,有利于快速掌握计算机知识.俗话说：熟能生巧.仅仅听课或看书是不够的,一些看似简单的操作,若自己不动手,往往就无法达到熟练的水平.其次,用中学、学中用.在计算机学习中,提倡边学边用、边用边学,用计算机解决自己在工作、学习和生活中遇到的具体问题.例如,可以用计算机编写教案或制作多媒体课件.最后,“学贵有疑”.由于学员的个体差异大,有时一个环节没有听懂或操作没有跟上,若不及时排除问题,势必会影响后面的学习.在培训中,教师对学员出现的问题应及时予以纠正,教师释疑的过程,正是学员再学习、掌握技能的过程.学员也应大胆发问,只有多问,才能多学.

3.用活网络,不断积累.网络是知识与信息的资源库,它蕴含着大量的计算机学习资源.在学习计算机的过程中,可以通过网络获得各种信息和资源.在使用计算机浏览网页和学习、工作,甚至休闲娱乐的过程中,各种有关计算机知识和信息就积累了起来,计算机操作水平也就相应提高了.

三、提高教师计算机水平的培训方式

1.培训应密切联系实际,避免抽象空洞.培训的目的是提高计算机的应用能力,而不是成为计算机理论专家.因此,教师计算机培训方式应化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,使学员易于理解.例如,在讲计算机存储容量单位大小的时候,学员对存储信息量的大小缺少具体概念,这时可作形象化的说明.例如,一个小写的英文字母就占一个字节,一个汉字占两个字节.在讲授PowerPoint幻灯片制作时,结合学员实际,讲解如何制作具有交互作用,并且集图、文、声于一体的教学课件,使原来很深奥的课件制作立即变得既容易又简单.

2.采用任务驱动式教学.任务驱动式教学是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中.学员在教师的引导下,通过完成一个个子任务,逐步掌握所学的知识与技能.另外,还要为学员营造一个构建知识、寓学于实践的良好环境.在培训中,通过这种方式,既能培养学员的学习兴趣,又能使学员学得扎实,从而取得良好的教学效果.

3.全员培训与分层培训相结合.由于学员的个体差异较大,在培训中,应对不同年龄段、不同学科的教师提出不同的要求,对其培训内容、进度要做相应的调整.如：对年纪较大的教师,只要能使用现成的课件进行计算机辅助教学就可；对年轻教师可提出更高的要求,根据所教学科的特点,要求会制作较复杂的教学课件.对已达到计算机中高级水平的学员,可开设更高层次的课程,以适应学员的学习需求.

4.注重计算机在实际教学中的运用.计算机学科是一门实践性较强的学科,培训的目的是让教师在实际教学过程中对计算机加以灵活运用.因此,在培训的过程中,应注重计算机理论教学与实际运用相结合,特别是要求教师在提高计算机水平的基础上,掌握各类硬件、软件在教学中的应用的具体方法.同时,发挥教师的主观能动性,在利用计算机教学的过程中,不断丰富教学方法,创新教学方式.

高素质人才的培养在教育,教育的成功在教师.因此,教师应顺应时代要求,不断学习和掌握各种先进的教学手段.我们应从提高教师的计算机水平,加强教师计算机培训入手,建设一支具有现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍.