中专计算机教学改革之我见

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0017-01

为了适应社会主义市场经济条件下学校对人才培养的新形势,为了实行计算机的普及教育,特别是实行年轻一代的计算机知识与技能培养,我省对中专生实施了计算机统考的检查.

一、培养兴趣,师生合作

学生学习兴趣如何关系到学习的积极性,那么如何激发学生学习兴趣是每位教师所面临的教学问题.我的方法是对学生做思想动员,我给学生说明计算机在现代社会的重要性.让学生了解到在信息社会化的今天,计算机的使用成为人人都必须掌握的基本技能,也了解到计算机知识成为人人都必须具备的“第二文化”,使学生深深感到在不久将来,不了解计算机知识,不会使用计算机,就好象不懂中文、不会写字一样,将成为新时期的文盲,将无法在信息社会中有效地工作和生活,将会被社会所淘汰.这样学生对学习计算机的兴趣激发了,对计算机统考有了思想准备,对自己的未来前途有所了解.因此,对学生作思想动员,介绍计算机的作用和现代社会的人才需求,是激发学生学习计算机的“催化剂”.

当学生学习计算机兴趣比较浓时,我就采用一种比较宽松的教学方法――实行师生合作的学习政策.具体的做法是：在学生学习计算机过程中,我经常下班辅导他们,尽量做到他们一旦有疑问难题,就立刻解决.使他们更快更好地继续学习下去,不致于总是因为有某个问题而中断或放弃往下学习的机会.并且在考试的前三天停课,做全面复习牢固学生知识和考前辅导工作.师生合作还表现在“以好带差,以强带弱”的学习风气.我按一个班为单位,把基础知识好、操作能力强的学生集中起来,要求这些学生每人辅导一位或两位其他学生的学习,并把有关信息反馈给我,这样我更清楚了解到学生的具体情况,而学生当中也逐渐形成“你追我赶”的学习环境.当然这种教学方法并不是片面追求合格率,而是为学生就业做准备,也并不是传统的加强压力或者题海战术的应试教育,而是与基础知识和技能有关的素质教育.因此,实行师生合作是引导学生学习知识和掌握技能的一种有效方法.

二、加班加点,“对症下药”

在我教统考班时,我除了正常的课堂教学之外,还强调让学生实验操作,在亲身体验中悟出道理；强调让学生通过思考,从而消化吸收,内化为自身的知识财富；强调学习能力的培养,从而使学生逐步掌握学习的主动权.我们知道,计算机是一门新兴科学,也是一门比较抽象的学科,对于如何引导学生学好计算机知识,特别是入门基础知识是计算机老师感到头痛的问题.对此,我通过了解每位学生的具体情况（如接受能力、理解能力、思维逻辑判断能力等）,以学生为本位,实行加班加点、“对症下药”的教学方法,面向全体学生教育尝试.

（1）有些学生基础知识比较差,但他们学习计算机的兴趣比较浓.因此,我要求他们在课堂教学时,认真做好上课笔记,但不要求完全理解和掌握上课内容,只强调记下老师上课内容.下课后的空闲时间或者晚上自修时间,我给他们“开小灶”,耐心地给他们讲解,并不断以通俗易懂语言解释引导他们,或者列举现实中形象的例子开导他们.当他们差距缩小后,我又开始实施另一种引导教学方法.我在基础课堂上十分注重发扬教学,教学常在师生或学生的讲座中进行.学生持不同意见,我允许他们随时可以打断我的讲课,一起解决问题,共同进步.

（2）有些学生理论基础好,但实践上机操作比较差.针对此类学生,我并不急于让他们完成上机任务,而是让他们从基本的键盘指法练习开始.在熟练英文、汉字输入后,再利用休息天的时间给他们补充其他基础操作技能,如UCDOS的功能键使用方法,WPS,CCED的排版操作和表格制作,FOXBASE的具体操作等等操作过程.因为他们理论基础牢固,只要在速度上作文章,就会很快提高他们的基本实践技能.因此,给他们多一些上机时间,让他们在反反复复上机操作中渐渐地与理论知识联系起来,达到“理论联系实际”的境界.

三、适当评价,专攻弱点

大家都知道,考试是教育评价的基本手段,它有两个基本功能,一个是在学习结束时检测学习者的学习水平,对学习者进行区分或筛选,这种考试称为终结性评价；一个是在学习过程中了解学习者的学习情况,了解各人的学习优点和缺点,以便反馈,同时可以帮助教师诊断自己的教学成败,以利改进,这被称为形成性评价.无论是考试的诊断功能还是筛选功能,在现阶段都是必要的.通过考试进行筛选虽然不是完美的方法,但确实是现阶段较好的和公平的方法.我为了使学生更快更好地适应计算机统考的实际环境,在统考的前一个月内进行了两次考试评价.考试要求细则和考场的布局都同统考一样,但在考试的内容上,我注重知识考查的同时,还加强综合能力的考查；在考试的目的上,我将考试的重点从终结性评价向形成性评价转移,使目的主要怎么写作于改善教学过程；在考试的形式上,我注意将标准性考试（理论笔试）与开放性考试（上机操作）结合起来,使考试成为学生发挥创造性的舞台而不是消磨创造性的牢笼.同时,我在考试后认真总结和善于发现学生的不足之处.经过强化训练和老师一而再、再而三强调引导,学生对统考有充分的心理准备,使自己达到几乎完全适应统考的最佳状态,从而在统考时发挥出自己的实际水平.当然,我不是把计算机教育与统考对立起来,而是使两者联系起来,达到相辅相成的融洽效果.

（责任编辑 全 玲）