实施计算机一体化教学的

摘 要：计算机一体化教学作为一种新兴、先进的教学模式已被广泛使用.一体化教学具有理论与实践紧密结合、增强教与学的互动性、增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显优势.与此同时,计算机一体化教学也存在着诸多困难,需要我们教师深入思考和研究.

关 键 词 ：一体化教学；优势；存在的问题；改革思路

一、 一体化教学的提出

在职业教育培训领域,计算机专业是发展变化最快的专业之一.与高科技技术的发展特征相吻合.仅用了十几年时间,计算机就从贵族身份走入平民行列,应用领域无所不包,已经成为人们日常生活的一部分.

传统的计算机课堂教学模式,是将理论教学和实训教学分开进行.在计算机普及发展的前期,这种模式是行之有效的.首先,计算机作为高新技术的代表,具有强大的吸引力,学习者素质高、基础好,能适应这种学习模式的要求.第二,初期计算机昂贵,学校的实训机房少,上机操作机会少.第三,作为新技术,掌握此类技术的人才十分匮乏,处于供不应求阶段.随着计算机技术的发展和普及,以上三点都发生了较大变化.计算机技术从贵族走向平民,应用领域不断扩大延伸；学员层次分布很广,文化基础差异很大.而最大的变化是计算机教育培训结构升级的需要.以工作任务驱动课程体系为代表的职业教育新理念正迅速发展起来,与工作过程紧密结合的一体化教学成为职业教育教学改革的首选模式.

二、计算机一体化教学模式

一体化教学模式在职业教育领域的探索和研究一直在进行.情景学习法、行动导向学习法、工作任务驱动课程体系和一体化教学模式等都是对此的探索和实践.而不同国家、不同学校都有各自不同的情况和特点,因此在实施过程中也会不尽相同.

1.计算机一体化教学模式的理论描述

所谓一体化教学是将理论教学和实训教学相结合的一种创新的教学模式,特别适合在强调技能学习和训练的职业学校专业教学中使用.它打破了传统专业教学将理论和实践分开的模式,强调充分发挥教师的主导作用,将理论学习与实际训练紧密结合起来,注重培养学生动手能力,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量.

2.一体化教学的特点

一体化教学与传统教学形式根本区别在于其自身的特点,它是在全面了解岗位工作任务,并掌握先进的行动导向教学方法的基础上来实施,以项目化贯穿整个课程体系,强调“学习的内容是工作任务,在工作中完成”和“做中学、学中做”.

3.计算机一体化教学方法

计算机一体化教学是复合型的教学型式,教师引导学生掌握专业知识和操作技能,在现代职教理论的指导下,教学中必须结合岗位工作实际,引入项目化教学,除了运用讲授法外,还应结合运用其他教学方法,如演示法,头脑风暴法,练习法（巡回指导）,角色扮演法等教学法,以加强学生对讲授内容的掌握和理解.一体化教学的教学方案,一般包括专业标准（教学计划）与课程标准（大纲）,教学组织与机构、教学设施与设备、教学考核评价等.

三、 计算机一体化模式实施效果

我校计算机一体化教学经过近一年的实践,虽然还存在种种问题需要解决,但也取得了良好的效果,主要表现在以下几个方面：

首先,改变了教学环境,提高了教学效率.出现了“三多三少”：课堂上缺课迟到的少了,按时上课的多了；上课睡觉的少了,听课的多了；迷恋网络游戏的少了,参加专业兴趣活动的多了.其次,引入了项目教学方法,以工作任务引领学习,增强了学生自主学习能力,提高了学习兴趣,实际操作能力得到较大幅度的提高.再次,一体化教学增强了学生的自信心,帮助他们克服了部分理论知识难学难懂的心理障碍,通过边学边练,掌握了原本不易掌握好的专业核心内容,提高了自身的专业水平和竞争力.除此之外,锻炼培养了一批高素质教师队伍.在一体化教学实践中,教师们深深感受到了来自各方面的压力：自身的新职教理念和专业素质水平、企业项目工作经验、一体化教学方法、课堂驾驭能力和学生学习能力提高带来的压力等.最后,启发了各专业一体化教学的开展.目前,我校已有数控专业、铆焊专业、计算机专业、机电专业、电子专业等都已开展了一体化教学的探索,并取得了良好的效果.

四、计算机一体化教学模式存在问题与思考

我校计算机专业一体化教学实施一年来,取得了很多好的经验,也遇到了不少困难,发现了很多问题.

1.个别教师教学能力存在一定的短板

一体化教学使教师的角色发生了变化,教师考虑的问题从如何“交给”学生提升到如何“教会”学生,这样就对教师提出了更高的要求.因此,必须加快高技能“双师型”教师的培养,致力于专业建设和改革,鼓励教师参加各种专业新知识和技能培训；鼓励教师参加各种层次的学历进修；鼓励教师参加各种类型的技能证书考试；派教师赴企业顶岗实习,了解以计算机为代表的高新技术在现实中的应用,学习新知识、新技术、熟悉新设备,为一体化教学提供知识储备和能力培养.

2.课堂管理需要创新

我们探索的一体化教学模式是一种完全不同于传统模式的全新的教学模式,由学校和学生共同合作完成.在正常使用和管理上还存在种种的难度和问题,诸如学生全天候在课室内,如何保证身体健康?上课如何控制玩游戏等现象?课室管理如何保证安全有序等.因此,在新形势下如何更好地发挥一体化教学优势,使学生能在教师的指导下通过完善自我管理和自我怎么写作,达到一体化教学的效果,这是学校管理创新的新课题.

3.课堂教学方法与管理手段的创新

计算机一体化课堂是全新的、现代化的课堂,师生人手一台电脑,网络化多媒体环境,从根本上改变了传统教学方式.对教师而言,教学方法以项目化、任务式进行,每堂课的学习目标明确,任务具体,衔接紧凑.增大了备课、上课的难度.对学生来说,由于电脑摆在面前,可供选择的东西多了,学习自主性增大了,选择娱乐的可能性也增加了.这对教师的课堂教学和管理提出了更高的要求,同时也对传统的“好课堂”的标准提出挑战.在一体化教学过程中经常会看见有学生戴着耳机操作电脑,用通常的标准来说这是不允许的.但在,是数字音视频技术的发展和普及需要学生最快最早学会使用,因此,在计算机新技术应用的教学中这是必须的.