《计算机组装与维修》教学改革之我见

摘 要 ：笔者结合教学实际,对《计算机组装与维修》课程及学生现状进行分析,并针对课程的目标和要求,提出了“五个实验和一个虚拟机技术的使用”的教学模式改革的全新思路.

关 键 词 ：计算机；组装与维修；教学模式；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）19-4521-03

1.《计算机组装与维修》课程的现状

1.1《计算机组装与维修》曾经是热门学科

随着计算机的日益普及,计算机相关专业在相当长一段时间是一个热门专业,深受学生的青睐,《计算机组装与维修》课程已成为许多职业学校的重要辅修甚至是主修课程,不仅可以使学生掌握硬件知识,还可以教会学生独立组装及维修电脑,培养学生的实际动手能力,使其掌握一门重要技能.

1.2 课本知识更新较慢

计算机硬件更新较快,而课本知识更新较慢,使得课堂教学法与市场前沿技术有脱节.

1.3 课本知识面较广

该课程涉及计算机硬件和软件的知识,知识面涵盖较广,学生学习起来难度较大

1.4 就业前景暗淡,导致热门不“热”

计算机专业就业前景日益暗淡.随着计算机的越来越普及,更多人都会用了计算机,学生也逐渐不再选择计算机专业,对该课程的学习兴趣也越来越低,认为只要会用计算机就可以.

1.5 考核、评价方式落后.

该课程注重实际,但我们的考核、评价一味地追求理论上的满足,一份试卷就决定了学生对课程的掌握程度,忽视了本课程实用的特点,所以在对学生的知识考核、评价上,完全失去了该课程的意义,那些为考试而死记硬背的学生,成绩再高但不会应用,在实践中也感到无助,无法正常的工作.

2.学生的现状概况

在实际教学中,越来越发现学生的学习情况不好,课堂上的教学与学生的实际学习状况出现偏差：

2.1 学生学习目标不明确,学习动力不足

在计算机课程相关的专业中,虽然该课程具有很现实的实用性,但学生不知道自己的目标在哪里,学习动力与极差,学习无从下手.

2.2 学生底子差,学习兴趣不高

该课程的技术是实用的,但学生在学习过程中经常会遇到困难,从而慢慢地失去了兴趣.

2.3 学习无成就感

在当今,“学习无用论”思想比较严惩,再加上平时学习总看不成自己的成绩,更加剧了“学习无用论”的论证.

因此,对能力本位的强调,在新的实践教学模式“做中学、学中做”的学习指导下,建立“做”的教学理念,对教学改革《计算机组装与维修》,已势在必行.

3.《计算机组装与维修》的目标和要求

3.1 课程目标

《计算机组装与维修》教学内容涵盖了硬件和软件的知识,学生学完该门课程后,要达到的目标是：

3.1.1理论目标

1） 了解计算机组成,熟悉计算机各组成部件；

2） 了解计算机各部件的技术指标、主流产品、选购方法；

3） 熟练掌握计算机组装的步骤、过程及软件的安装.

3.1.2 技能目标

1） 能够根据要求选购计算机主要部件；

2） 能够独立组装计算机；

3） 能够独立安装操作系统和使用常用工具软件；

4） 能够排除计算机常见的软、硬件故障.

3.1.3素质目标

1） 具有勤奋学习的态度；

2） 具有良好的心理素质和职业道德素质；

3） 具有高度责任心和良好的团队合作精神；

4） 具有一定的判断分析问题的能力.

3.2 课程要求

计算机专业从原来的“热”到现在的“冷”甚至专业生源的极剧减少,从原来DIY的第一帮手到现在课程的毫无兴趣,如何让学生重获对《计算机组装与维修》课程的热爱,真正让学生在短时间内掌握一定的理论知识,并扎实动手操作等这些问题是紧要的,所以我们要改革,要深入的改革,破釜沉舟.

4.《计算机组装与维修》教学模式改革实践

因课程的特殊性,《计算机组装与维护》对教师的要求比较高,需要不断学习及探索新的教学模式和教学方法.在新的教育形势下,老师应当与时俱进,充分利用计算机房资源,进行实验内容和考核方式的改革,采取学生“学中做,做中学”,老师“教中做,做中教”的教学模式.

4.1 教学模式改革思路

1） 充分利用多媒体设备,设置真实的教学场景,增加课堂信息量

传统的教学手段是一笔（粉笔）一桌（课桌）一板（黑板）,难免使学生乏味,吸引不了学生学习兴趣.与传统的教学方法相比,利用多媒体技术进行教学,老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容.利用多媒体,可以简化教学程序,加快教学节奏,扩大教学规模,从而提高课堂教学效率.

2） 注重实践教学,加快教学内容的改革

教学的最终目标是学生能够自己动手,锻炼和提高学生的实践能力.在设计教学内容,必须充分体现学生在“做中学”、老师在“做中教”的实践教学模式.

4.3 教学模式改革的实验设计

根据笔者多年教学实践,对《计算机组装与维修》课程实验进行了重组,设计了如下实验项目.

实验一、认识计算机硬件

直接带领学生进入计算机房,先利用多媒体课件展示各硬件和性能指标,然后学生分组实物看计算机的硬件,如主板,CPU,硬盘,显示器,显卡,内存等,对各种类型的硬件有一个外观的认识,同时要求学生课下利用网络,报纸,杂志等其他媒体写一份计算机硬件的的研究报告,可以写出自己将来所需要配置的电脑清单,调动学生学习的主动性,激发学习的. 实验二、DIY计算机

我们是在学生已经熟悉了所有硬件的情况下,让学生对整机进行组装与拆卸.我们充分利用现有较早设备计算机房的资源,要求学生一要分组,二要明确目标、拆装顺序及个别注意点.每个小组成员轮流动手,使得学生既掌握了计算机组装的步骤,又培养了他们团队协作的精神.

实验三、常见故障的判断与分析

在拆卸或安装学生都很熟练的情况下,我们开始分析硬件故障并排除它.在这里,老师先预演一些常见问题,然后让学生作出检测设并相互讨论,分析判断,再让学生相互讨论,判断分析,自己排错,解决实验过程中遇到的问题,培养学生相互沟通和独立解决问题的能力.

实验四、硬盘如何分区及操作系统的安装（Windows7）

借助于Format、Fdisk和Ghost等命令及工具,让学生对全新的电脑进行分区、格式化,使学生熟悉安装操作系统的前期工作,并能在教师指导下熟练安装操作系统（Windows7） .

通过本次实验,使学生学会全新计算机安装操作系统的步骤.

实验五、应用软件的安装与使用

该实验锻炼软件的安装或用哪种方式获得软件等的操作.

4.4 教学反馈提高

4.4.1 充分利用虚拟机技术,提高教学效率

如果实验四和实验五我们都要做的话,需要等待很长时间,并不能达到每个学生都能够动手做,所以在教学实践中引入虚拟机技术.

作者根据自己的教学经验,在虚拟机的使用中又设计2个实验项目.

1） 利用虚拟机进行硬盘分区和格式化

在以往的教学,让学生进行实际操作,计算机硬件的消耗是非常大的,同时增加了机房管理老师的工作.虚拟机技术的使用,学生可以不用担心硬件损坏的实践,提高教学效率.

2） 利用虚拟机安装操作系统

在实验4中,如果每一台电脑都需要安装光驱或每个人都要制作U盘系统盘,工作量无疑是非常大的或需要较长的前期准备工作,而现在的机房一般都没有安装光驱.实验完成后,还需要机房管理人员及时恢复验原有的实验设备而不影响其他课程,工作量非常大,所以直接用虚拟机加载镜像文件,模拟操作系统的安装更方便,同时减少了机房管理员的工作量,也大大降低了维修难度和次数.

4.4.2 考核方式的改革

1） “352”模式

通过以上的实验,学生动手做感觉到自己学到了东西,慢慢的对学习产生了兴趣,到了期末我们要进行课程考核,传统的考核方式是一纸定输赢,即全部理论考试.这种方式来决定学生对知识的掌握未免太片面了.所以我们在考核方式上引入“352”考核模式,即理论知识占30%,实践技能占50%,学生平时表现占20%.

2） 申请补做

如果学生在正常教学时间内完不成教学任务,可以由学生提出申请,在课作时间由实验指导教师或小组长负责,让提出申请的学生利用课余时间补做实验,达到教学目标.

5.结束语

目前,计算机已渗透到各行各业,了解计算机硬件和软件的安装,熟悉计算机使用中出现的故障、检测方法及日常的维护和保养已成必须.在教学实践中,与时俱进,引入新的教学理念,提高学生学习兴趣和教学效果.事实证明,通过实验内容和考核方式的改革,营养一个较好的学习氛围,既培养了学生对该门课程的兴趣,又掌握了一项技能.