多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的应用

摘 要：新时代下的教育理念需要对传统的教学方法进行不断创新,这进一步推动了多媒体计算机技术的发展.多媒体计算机技术改变了人们传统的生活方式,使得人们的思维灵活多变,这些都为中学语文教学注入了新的生命力.本文着重分析了多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的优势,目前发展阶段中存在的问题,针对问题提出了几点解决办法.

关 键 词 ：多媒体；信息技术；中学；语文教学

[中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-21--01

1.前言

计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练的教学方式.随着科技的发展和信息时代的到来,多媒体计算机辅助教学受到老师与学生的一致追捧.计算机辅助教学综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库、计算机辅助教学等计算机技术,为学生提供一个良好的个人化学习环境.它克服了传统教学情景方式上存在的单一、片面的缺点,能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率,实现最优化的教学

目标.

2.多媒体计算机辅助教学方法在中学语文教学中的优势

随着多媒体计算机辅助教学方法在中学语文教学中的普遍应用,其自身存在的优势在运用过程中逐步表现出来,具体包括以下几个方面：

2.1促进语文教学进入开放式、协作式的时代

随着计算机辅助教学在中学语文教学中的应用,语文教学从此告别了单一的固定化模式,老师将语文教学所用课件上传到网络,学生可以随意查看,方便了学生对课堂知识的复习、预习、自我检验,为学生与教师的实时互动与沟通带来了便利,语文教学进入开放式、协作式的时代.

2.2丰富学生的学习乐趣,拓宽学生的认知领域

为了充分的激发学生学习语文的兴趣,拓宽学生对的认知领域,多媒体计算机把声音、图片、文字等很好地结合在一起,为学生呈现出生动形象的教学情境,拓宽学生获取信息的渠道,充分刺激学生的听觉、视觉,大大激发了学生学习语文的兴趣.有了浓厚的学习兴趣,学生对知识的渴望就会激发出来,从而大大提高了学生学习语文的积极性.

2.3变革语文教学内容,提升语文教学质量

多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中广泛应用,教师可以借助互联网查阅与中学语文教学相关的知识,学习国内外最新的教学方法,有助于教师及时更新完善教学内容,扩充知识结构,变革教学内容,从而提高教学质量.

3.多媒体计算机辅助教学在中学语文教学应用中存在的现实问题

多媒体计算机在运用过程中充分表现了其优势所在,但任何事物都不是完美的,多媒体计算机技术也不例外.在语文教学过程中如果对多媒体计算机过度的依赖,会出现以下几点

问题：

3.1阻碍师生在课堂上的交流

传统的语文课堂教学,教师通过肢体和语言来传授教学内容,教师可以根据学生在课堂中的反应判断学生对语文知识的掌握程度,通过表情、手势给予学生充分的鼓励,是一种无声的交流.虽然多媒体计算机给广大师生带来了诸多便利,但它始终不能替代传统的语文教学方式在情感上的优势.教师专注于点击鼠标,学生只关注于屏幕,这种交流方式太缺乏情感的交流.

3.2制约学生的想象空间

多媒体计算机辅助教学通过为学生呈现丰富多彩的教学画面,刺激学生的视觉、听觉来达到教学目的.这虽然能激发学生学习的积极性,但并非所有的语文课程内容都可以用多媒体计算机展现出来.如果教师利用多媒体将一些本来可以发挥想象的内容直观、具体的展现给学生,这一定会阻断学生对问题的想象力.

3.3程序的固定限制了教学的灵活性

多媒体计算机辅助教学在应用时,一般通过课件的制作来完成.这种方式限制了课堂的教学流程,教师在授课时只能按照课件上现有的顺序来进行,很难及时做出修改,阻碍了对语文课堂教学的创新.多媒体计算机的过分介入,使得教师不能跟随自己的思路传授知识,只能亦步亦趋,教学内容的灵活性大打折扣.

4.针对多媒体计算机辅助教学提出的几点建议

针对上文中提出的多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中存在的问题,这里提出两点建议：

4.1对多媒体计算机辅助教学要适度使用

教师对多媒体计算机技术的使用一定要适度,它仅仅是一种辅助教学方式.教师应将精力更多放在研究教与学的方法、教材的使用、学生个体差异上.教师要充分研究并尊重学生的个体差异,鼓励学生使用合适自己的学习方式,而不是亦步亦趋的依赖于多媒体计算机.

4.2要在实际教学过程中注重灵活性

多媒体计算机在运用时,教师要思考其使用的图像、文字会不会制约学生的思维空间.在多媒体课件的使用过程中,不能呆板地将课件中的文字传授给学生,应当适时地停下,引导学生从课件当中走出来,把学生的想象力激发出来.

5.结语

多媒体计算机技术是信息时代的新鲜产物,面对这一技术,我们要时刻保持一颗清醒的头脑.多媒体计算机作为中学语文教学的辅助教学手段,在其运用过程中,我们要注意其适度性、灵活性,使其充分体现中学语文课程的特征,从而使得多媒体计算机可以更好地为中学语文教学怎么写作、为学生学习怎么写作、为教师传道授业怎么写作.