多媒体计算机辅助教学在地理教学中的应用

高中地理教学多媒体计算机

一、多媒体计算机辅助教学有利于学生获得直观、丰富的教学内容,增加高中地理课堂的教学容量,提高教学效果

地理信息容量大,空间概念感强.传统的“粉笔+黑板”的教学模式限制了限制了高中地理课堂的容量,不利于高中学生直观、形象的掌握地理知识.多媒体技术在地理课堂教学的应用,使地理课堂教学内容和教学结构都发生了深刻变化.计算机信息处理功能强大,提高了地理课堂的教学容量,而且操作灵活,便于教师和学生的交互使用,让教师及时了解学生的学习情况.多媒体计算机辅助教学将声音、动画、视频和文本等手段综合运用,可以形象直观地展示地理现实,让学生身临其境地去感受地理现实,了解地理知识,调节了课堂教学氛围,加深了学生对教学内容的学习,提高了教学效果,实现了有效和高效课堂.

二、多媒体计算机辅助教学有利于发挥学生学习主体地位,实现自主学习、自我发展,提高学习效率

多媒体计算机信息丰富,容量大,而且丰富的画面、文字和声音等视听信息,比教师的讲解更能吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性和主动性,更加有效地帮助学生理解、记忆和运用地理知识.

高中新课程改革要求以学生为主体,充分发挥学生自我学习、自我发展的能力.多媒体计算机辅助教学的应用,为学生自主学习、自我发展提供了平台.在收集和整合各种资料的过程中,学生有利于养成细致、耐心的良好习惯,扩大了教学的知识量、信息量,开阔了学生的思路,提高了学生的动手能力、参与能力和合作能力,提高了学生搜集、分析和整理各种信息的基本技能,更加有利于学生自主学习的发展.学生的主动学习也有利于学生加深对教学内容的理解,养成良好的学习习惯,提高学习效率.

三、多媒体计算机辅助教学有利于师生之间的积极互动,有利于地理教师面向全体学生,实现全体学生的共同发展

在地理教学过程中,学生的理解能力、记忆水平、知识水平都存在着客观差异.利用现代多媒体计算机辅助教学,地理教师可以根据学生的知识水平和能力差异,有效地对学生进行编排分组,让不同层次的学生学习和掌握不同要求的教学内容,实现分层次教学,使每个学生的学习水平都有所提高,有利于做到面向全体学生,使每个学生在原有的基础上都取得进步,获得学习的成就感,从而愿学、爱学、乐学.

四、在利用多媒体计算机辅助教学的过程中,地理教师要注意计算机技术和地理教学的有机整合

地理教师要随时关注与地理教学相关事件的发生,注意搜集大量涌现的地理信息,将这些信息进行分类整理,去粗取精、去伪存真,形成自己的地理信息库；善于利用互联网络信息量大、资源共享的特点,注意在网上搜集和整理相关的地理课件,形成自己需要的地理课件库,为多媒体计算机和地理教学的整合打下坚实的物质基础.在信息资料的处理上,注意资料与地理知识的有机整合,体现教师在地理教学上对信息的组织、交融和对问题的分析,而非信息知识的罗列者或讲解者.

高中地理教师一定要积极正确地使用多媒体,为提高地理教学质量而努力.