教会学生科学的读书方法

摘 要：阅读是语文教学的重中之重,掌握科学的阅读方法不管是对老师还是学生都极其重要.教会学生理解的方法,学会用心读书；教会学生科学的读书方法,学会科学读书.

关 键 词 ：科学；读书方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-058-01

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创造性,语文的阅读教学应以研究探索的方式,让学生自主地阅读获取和运用知识的阅读教学模式,这样才能体现学生的主体地位,激发阅读主体的个性和潜能.小学生正处于学语言、长知识的黄金时期,他们通过自主的阅读活动,除了吸纳语言文字中的文化、思想、科学等领域的大量信息外,也要对这些信息进行一定的思维加工.还要学习阅读材料中典范的语言模式,积累各种各样的语言素材,从中获取表达的经验.让学生带着明确的任务读,使他们就有了明确的猎取对象.教师要注重营造一种有利于学生研究性阅读的环境和氛围,放手让学生自主研读,不断提高学生的阅读能力和创新意识,促进语文素质的全面提高.

一、理解的方法

让学生用“心”读.学生一般看书,只用眼睛扫描即可,而现在的阅读除了传统的纸质媒介,还有网络,在网络上阅读更是容易形成快餐式的阅读,而用“心”读指的是入乎其内,心无旁骛,用慧眼去捕捉,用心灵去感受,仔细品味作品的思想内涵.要真正提高学生的语文素养,对好文章,好诗句,就要让他们用心去理解、去领悟,读出文章的“味道”来.方法有三：1、抓住题眼.人们常说,纲举目张,牵一发而动全身.文章的题目,很多是提纲挈领的精华.阅读过程中,引导学生研究题目,提出研读目标,在研究性阅读中对课文中的相关言语信息进行提取、加工、分析和处理,探索性地去获取知识.2、明确主线.重认识的结果,忽视认识的过程,不利于提高学生的阅读能力.让学生走出结论学习的模式,注重探索获取经验的学习,是时代的要求.抓住主线,研读、理解文章的中心思想,是阅读目的得以快速实现的“捷径”.3、抓住重点词句.课文中的中心句是课文思想内容的结论,让学生带着探索结论,印证结论的研读,是变“学会”到“会学”的重要过程.让学生抓住一些主要词进行研读,学生不仅能撷取课文中上下文的有关信息,还会联系生活实际和想象,无疑会增进学生的思考力和创造力.学生在研读过程中,不仅深入地研究了课文内容,而且联系了其他信息,这对盘活知识资源是大有裨益的.

二、阅读的方法

1、选读法.这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要,有选择地阅读书报或篇章的有关部分,以便学以致用.

2、精读法.所谓精读法,就是对一些重点文章,集中精力,逐字逐句地阅读.要求学生做到：口到、眼到、心到.

3、速读法.速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读,而是快速浏览.这就要求学生在快速浏览中集中注意力,作出快速的信息处理和消化.

4、学会默读.默主导可以加快阅读速度.实验表明,默读每分钟最快可达到800字左右,甚至还会更多.这是因为,默读时,文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收,所以速度远远高于朗读.

5、学会预读.所谓预读,就是接触到读物时,可以先看开头的两段,接着仅看以下各段的第一句,然后将最后两段逐字逐句读完,这样就可避免把时间花在实际上你并不需要阅读的那部分文字上.预读适用于阅读长篇文章,这种方法能使你读一篇文章仅用通常阅读所需时间的十分之一左右.

6、把握核心.阅读时目光的停留要有的放矢.有时要一闪而过,一目十行；有时要集中在信息难点上；有时还要回顾前文,建立信息的联系.但无论是哪一种阅读活动,都要迅速确认活动信息核心,并进行对比、综合,迅速理解话语的意思.

7、学会浏览.所谓浏览,就是读书时视线快速地移动,扫视读物上的每一行字,但只注意每一行中少数几个重要的字.浏览能使你快速得到一个总的印象,能节省一半的阅读时间,可以扩大知识面和了解最新信息,这种方法适用于阅读短篇小说和内容比较简单的文间.

8、搜寻标志.阅读时要注意搜寻作者用来强调信息要点的标志.例如,搜寻段落之间承上启下的过渡段和过渡句；搜寻包含信息要点的小标题,突出重点的着重号、斜体字、黑体字、疏排字等.阅读时,只要注意搜寻强调信息要点的标志,就能迅速把握文章的要点,而其他文字尽可一略而过,这样也可大大加快阅读速度.

9、强化阅读.“遮盖速读法”——准备好一张白纸和书页差不多大小,放在书上端,读完一行就把纸往下拉,盖住读过的一行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度.随着训练,把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度.“限量速读法”.在阅读前确定阅读的数量,限定时间阅读.

10、摘录批注法.此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,纸质读物则可对阅读的重点、难点部分划记号、写评语,网络读物则用复制、粘贴的办法把需要的储存起来,以后随时使用.

11、生生互助读书法.激发学生向他人推荐可读书籍的兴趣,提高同一本好书在本班流动阅读的速度.打破传统的“一人读一书”的传统读书模式,每个学期开学第一个月,由该班语文教师根据学生的不同兴趣,向学生推荐一本书,学生可以去购写,也可以直接在网上阅读,并相互交流.

老师教会学生读书方法,使学生读书更容易,对读书也会更感兴趣；老师教起来也会事半功倍,不会再为学生读书少而头疼.多读书,读好书,会读书,愿所有的校园都成为书香校园!