生物科学前沿在新课程下的尝试

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）05-0093-01

我所任教的学校是江西省高安二中,作为一名教师,以什么样的知识内容来吸引学生,在课堂上如何调动学生的学习积极性?这些问题我在教学过程中都有了比较深刻地体会,我总结：在学习生物课程的内容时,特别是在学习生物科学前沿的时候,学生听得比以前更认真,积极发表自己的看法,有些问题是我都没有想到的,这也给了我一个学习的机会.这些课程都在轻松愉快的气氛中渡过.所以我认为在教育中适当的增加科学前沿知识是有一定必要的.

生物科学前沿知识要尽可能的和学生所学的知识有联系,这样既可以巩固他们所学的知识,又可以扩展他们的知识面.比如他们的课本在讲解遗传物质在细胞核中,就是从克隆羊多利引入,其中讲到了将融合的细胞在另外的母羊,不是很明白,如讲解动物胚胎工程技术,这样就可以让学生知道的含义.在讲解基因是DNA上的有效遗传片段,讲解转基因技术就可以让学生明白基因就是控制生物的性状,如人的高矮,头发的卷直.生态系统由生物因素和非生物因素组成,生物因素包括生产者、消费者和分解者,其中分解者是微生物,这时候就可以讲解微生物发酵,让学生明白大多数物质的分解是通过微生物发酵进行分解的.

下面我以《基因工程》为案例,阐述怎么利用生物科学前沿知识吸引学生积极学习.

资料准备：基因工程（DNA重组及转基因技术）——外源DNA与载体分子的连接就是DNA重组,这样重新组合的DNA叫作重组体或重组子.DNA重组技术（也称基因工程、分子生物学技术或克隆）纯化、处理和使用遗传材料的技术总和.这些技术主要基于对从细菌和动物细胞里纯化出的酶的使用,使得DNA复制、转化为RNA、转译为蛋白质都可以在实验室完成.这些步骤包括在DNA特异位点切割,连接和切断DN段和很多其它修饰直至对单个碱基对的处理.这些技术使得DNA的处理、在细菌和酵母体内将这些基因通过表达转化成蛋白质、病毒生物工程等生物工程产物、基于DNA的法庭诊断测试的发展成为可能.　转基因技术是生命科学前沿的重要领域之一.它是指用人工分离和修饰过的外源基因导入生物体的基因组中,从而使生物体的遗传性状发生改变的技术,可分为转基因动物与转基因植物两大分支.主要介绍转基因植物：抗除草剂转基因植物、抗病毒转基因植物、抗虫转基因植物、抗逆境转基因植物等.

导入：大家都看过鲤鱼和鲫鱼吗?它们有什么区别?学生回答后总结,我们都知道鲤鱼比鲫鱼大,但是鲫鱼味道鲜美,如果有一种鱼既有鲤鱼的大个头,又有鲫鱼的美味这样就很完美了.有这种可能吗?这就是我们今天讲的转基因技术.

基因：DNA上的有效遗传片段,代表生物的性状,如人的高矮,胖瘦.

根据基因的概念我们可以知道鲤鱼的大个头由基因控制,鲫鱼的美味也有基因控制,当我们把鲤鱼和鲫鱼的基因整合到一起,这时的鱼就表现出鲤鱼大个头和鲫鱼的美味,我们可以把它叫做转基因鲤鱼,像这样的技术就是转基因技术.

转基因技术：指用人工分离和修饰过的外源基因导入生物体的基因组中,从而使生物体的遗传性状发生改变的技术.

既然我们现在知道这种技术,那么它有什么作用,主要应用在哪些方面?

转基因技术的应用：转基因动物与转基因植物.我们开始讲的转基因鲤鱼就是转基因动物,还有植物方面的应用,有以下两个方面：

1．抗虫性 将具有杀虫活性产物的基因导入植物后, 其表达产物可以影响取食害虫的消化功能, 抑制害虫的生长发育甚至杀死害虫, 从而使植物获得对取食害虫的耐性, 减少或替代农药的使用,如棉花的棉铃虫,当棉花导入此基因就可以减少棉铃虫的危害,提高产量.

2．抗逆性　通过利用转基因技术, 研究具有抗旱、抗盐碱、抗重金属污染的或自身有生物固氮等特性的以及高光合效率的植物品种.在干旱地区的水稻导入抗旱基因就可以减少因干旱使水稻减产.

还有其他方面请同学想想.

在教授生物时,讲解到一些生物前沿的知识,发现学生虽然不是很明白,但是他们听得很认真,并且积极发表自己的看法.我当时就有一个想法,讲课时增加一些生物科学前沿知识,以提高他们的学习兴趣.事实上在高中生物中生物科学前沿知识包括以下内容：1.DNA重组及转基因技术； 2.蛋白质工程技术； 3.细胞和原生质融合技术； 4.动物胚胎工程技术； 5.现代微生物发酵技术.