加强策略探究提高学习乐趣

摘 要：针对职业学校生源较差、教育理念滞后、教学方法陈旧等的现象,本文根据学生的实际情况,结合教学实践,从学生的情感、乐学动机、改变教学方法等手段入手,探索学生会计课乐学的教学策略.

关 键 词 ：职专 会计课 乐学 探讨

众所周知,中等职业学校生源普遍较差.大部分学生缺乏正确的学习态度,没有良好的学习习惯,厌学情绪比较严重.而作为专业课的会计教学仍然存在着教学理念滞后、教学方法陈旧、教学手段落后、实践教学单一等现象.学生在校内的模拟课程,虽然也采用会计电算化操作,但业务范围狭窄,资料多为虚拟,缺乏仿真环境,而且由于会计模拟实验室的设施配置不全导致实践教学比重偏低.由此,培养出来的学生,只懂得基本的会计理论,实践动手能力很差,不利于学生个性发展和就业目标的实现.俗话说：好学不如乐学,如何激发学生对会计专业课的学习兴趣,笔者从会计课教学改革人手,积极探索中专生会计课乐学的途径.本文就此谈一些粗浅看法.

一、注重情感沟通,营造乐学氛围

“爱其师而信其道也”,学生是否喜欢哪门课,教师的影响力最大.学生喜欢你,自然喜欢你讲的课.学生是否喜欢你,往往与你的知识水平和能力有着密不可分的关系.但对于职专生而言,仅有此还不够.因为大多数职专生基本上已失去学习的兴趣和信心.在中学时他们倍受老师冷落和同学歧视.如果上职专后,老师仍用排斥,甚至于讽刺挖苦的态度对待他们,会使他们破罐破摔的行为恶性循环下去,加剧师生之间的对立情绪.因此,面对这些学生我们不但不能鄙视他们,而且要更加尊重他们的人格.我们要学会欣赏差生和不嫌弃差生,努力发现他们的优点和闪光点,及时肯定和表扬,使学生感到自己被承认,精神得到满足,自然就产生了学习兴趣.

（一）及时给与学生适当的表扬：有一个非常害羞的女生,上课从来不举手回答问题.一节会计课上,教师点名让她背诵资产类会计科目,她回答的准确而且熟练.老师当即对她进行了肯定：回答问题不紧张,她的记忆力很强,希望同学都向她学习.后来发现,这个学生的学习成绩明显提高,课堂上也能够主动回答问题.可见及时、适当的表扬,能够激发学生的学习积极性,使学生喜欢学习.职专教师要使所有学生都有得到表扬的可能性,只要学生尽力了,即使没有取得理想的成绩,也要给与表扬.教师不仅要表扬学生取得的好成绩,更要表扬学生的努力程度.表扬能够增强学生的自信心,表扬也是对学习行为的一种反馈,既起到信息的作用,又起到动机的作用.

（二）加强师生、生生之间的互动交流.传统教学,通常教师讲,学生听.这是一种单向的信息传播,师生之间的交互很少.教师很累,如果学生没有好好听,教师控制不住自己,还大发脾气.如果教师讲的内容,学生不感兴趣,还要极力做出认真听课的样子,学生也很累.即使老师讲的内容很有趣,可老师滔滔不绝的讲了那么多内容,又要求学生全部记住.学生是又累又怕,苦不堪言.这样的学习生活,学生是不会感到快乐的.

二、明确学习目的,激发乐学动机

老师应充分利用导学课以及平时的教学,紧密联系实际,由浅入深出地启发学生思考学习好会计专业的目的和意义,让学生意识到学是为了用,并针对性地介绍会计学家的优秀事迹,引导学生树立远大的理想,把个人前途和国家命运结合起来,使其产生更大的学习动力.并通过介绍职专生在升学和就业方面的优势,使学生看到将来的希望,增强其学习的主动性.通过对学生学习目的和意义的教学引导,多数学生学习积极性明显提高.由于学习态度端正,学生就不觉着会计课枯燥难学.从而提高了教学效果.

三、改变教学方法,培养创新思维

结合职专生的实际学习能力和教材内容,研探许多行之有效的教学方法,使每个学生乐学,且学有所获.

（一）插入生动有趣的相关知识,激活学生的大脑.会计课的某些内容,如会计准则、职能、对象等,学生普遍感到枯燥无味.如果在教学中结合教学内容,适当地插入一些趣味性强的社会历史、经济管理以及会计实际工作中的人和事,以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣.同时可以开阔学生视野,扩大学生知识面,以利于培养学生良好的职业道德,达到教学的目的.

（二）通过形象生动的比喻,帮助学生理解和掌握抽象的概念及问题.对于职专生而言,他们一般基础差,理解能力差.教学中除了爱心和耐心外,对于抽象的概念要多举例,多打比方,深入浅出,讲解尽量生动直观,以利于学生理解和掌握抽象的概念和理论.笔者在教学中曾经把会计科目和账户的关系比喻为人的大名和小名；会计静态等式：资产等于负债+所有者权益比喻为天平上两个托盘一盘放资产,另一盘负债和所有者权益.通过比喻,提高学生学习兴趣,突破难点问题.

（三）加强问题的讨论和案例分析,注重学生创新思维的培养.会计课中某些内容比较复杂难懂,例《成本会计》课中：比如一次交互分配法、约当产量比例法、平行结转分步法等经济业务,学生因为对这此复杂抽象的经济业务不了解,所以无法感知知识的产生和形成过程.同时将精选的教学案例设计成学生需要探究的问题,引导学生进入思维境界,并将精选的教学案例和设计的问题,以多媒体形式展现给学生.尤其将会计课中有大量表格和凭证的教学内容,以多媒体形式展现给学生,不仅能突破教学难点,增加课堂容量,而且使教学内容更加生动直观,使学生的学习变得更加轻松,从而能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生学习和创新的乐趣.引入案例教学法,提高学生分析问题和解决问题的能力.