电子商务教学中的德育渗透

道德,是社会上的人们分辨是非、辨别善恶、鉴定美丑的标准与尺度.德育教育是教育环节中必不可少的一个首要环节.因此,教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育教育,促使他们健康成长.要更新教学思路,改变过去为只传授知识而不重视德育的意识.从教材实际出发,通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合,让德育在教学中自然而然地渗透,“随风潜入夜,润物细无声”,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育.针对目前职业学校学生学习成绩相对差,思想素质不高的现状,我在教学中主要从以下几个方面着手对他们进行思想教育渗透.

职业学校学生 素质教育 德育教育 教学策略

一、爱国主义教育

一个人只有热爱自己的祖国,才能立志为祖国效力.所以,每个教育工作者在教学工作中就要时刻不忘关心和注意青少年的理想信念的建立,引导学生树立正确的英雄主义历史观和爱国信念,弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神.

在讲授电子商务发展简史时,不仅要使学生认识到我国电子商务产生和发展的时间相对较短,更要通过介绍电子商务的发展历史,让学生知道我国的电子商务现在正在蓬勃发展并且具有一定的规模和很好的发展前景.在电子商务发展成功的企业方面,我国的淘宝、腾讯拍拍网、易趣、聚美优品等电子商务网站都已经家喻户晓,并且在不可缺少的计算机网络等相关技术方面的发展我国也取得了赶超世界发达国家的水平.通过这些事实来激发学生的民族自豪感,激励学生为我国电子商务行业的发展赶上发达国家而刻苦努力学习.

在讲授电子商务相关知识的同时,还会介绍中国知名电子商务企业的马云、丁磊等为中国的电子商务发展所做出的努力和所付出的艰辛,从而激发学生学习的积极性.在讲授电子商务法规中涉及到计算机软件的版权问题时,让学生明白使用盗版软件的危害,使学生了解知识产权保护的意义,不使用盗版软件,自觉维护正版软件的利益.

二、培养学生良好行为习惯

俗话说,没有规矩不成方圆.要培养中职学生的良好行为习惯是不可能一劳永逸的.习惯的养成是需要由外部刺激并通过内心作用的一个日积月累的过程.俗话说：“冰冻三尺非一日之寒.”要想让学生形成良好的行为习惯,就需要正确的引导和足够的耐心.所以,“抓反复、反复抓”是我们工作中需要遵守的基本原则.我们往往会因注重短期成效而忽略了这一工作的持久性.正所谓“十年树木、百年树人”.

电子商务的相关课程是需要在机房完成的,而在机房上课是不同于课堂的.在机房的约束力小了,学生的自觉性降低了；在微机室吃东西,并将此产生塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课,不按要求开关机.为此我采取以下措施：首先,固定座位并以小组为单位组织教学,不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用,及时表扬做得好的小组和个人并给与适当的奖励.其次,课后安排学生及时检查,轮流值日,把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论,教育并引导他们自律自理.再次,教师的良好素养,娴熟、规范的演示,对学生养成良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用,在教学演示过程中,教师要做到规范操作,不能随意输入.因此,教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用.

三、在电子商务网际交流中强化网络道德

由于网络的出现和飞速发展,使其广泛的影响着人们的生活方式和生活内容.网络的发展随之带来的问题之一就是网络道德的规范.网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则,它是一定社会背景下人们的行为规范,赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准.电子商务离不开网络,网络可以使知识的传播速度更加快捷、更加便利.但是由于中职时期青少年学生的正确的世界观、人生观、价值观还没有完全形成,自我控制的能力还十分低下,缺乏信息取舍能力,所以学生们上网的时间很难自己控制,经常玩游戏,看图片、获取不良的暴力信息,等等.这些都对青少年的思想品德产生巨大的危害,严重影响其健康成长.这就要求教师上课时要注意采取防护措施.首先,要安装防护软件并在电脑里屏蔽游戏软件的使用,避免学生接触到不良网站和游戏并受其影响.其次,要给学生提供一些好的建议和网站,帮助学生接触有益身心发展的信息和网站.第三,教师要和学生建立网络沟通,例如通过E-mail、博客、BBS等形式时刻了解学生的变化和动态.教师在利用网络时一定要注意提高学生对有害信息的识别能力和抗干扰能力,注意提高学生的道德品质.并且在网络中进行商务活动时要时刻提醒学生要有良好的信誉,使学生做到不破坏他人计算机网络系统、不发表反动低级的言论,不传播有害信息,增强其网络道德责任感.这样网络经营才能长久,企业发展之路也才能走得更长远.

四、提高教师自身修养,寓德育于“情”“理”之中

电子商务课程中的道德教学主要是通过教师进行的,教师的政治意识、思想品德、情感等都会通过言传身教对学生产生导向作用.“学高为师,身正为范”,教师只有具备专业的学科知识、高尚的道德情操,才能发掘出素材的思想性,机智灵活地找准信息技术与道德教育的结合点.

首先,教师要在思想意识上重视德育工作,在行动中把正确的行为示范给学生,树立榜样、模范形象.孔子说,“亲其师而信其道”,特别是对于新世纪的中职学生,在尚未形成成熟的世界观和立定坚定的信息毅力前,更容易由“偶像崇拜”和从众心理驱使,模仿“偶像行为”.教育工作者就是要做有心之人,提高教师自我道德修养,树立良好的模范形象,从一点一滴做起,让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观.

其次,个性化的中职学生,由于受青春期的“反叛”心理和虚荣心驱使,往往会在有意无意中导演一场场不良信息行为的“恶作剧”.作为人类心灵的工程师,教师要保持豁达的心胸和采取宽容的态度,对学生如亲子般的关怀,对不良信息行为循循善诱,才能在教学中实现师生间的“皮格玛利效应”（“期待效应”）.

因此,作为职业学校的教师,要完成在课程教学中贯彻思想道德教育的基本职责还必须做到努力钻研业务、切实提高自身修养,既要传授知识、技能,还要关注培养学生的思想道德素质,要针对学生年龄特点、结合课程特点,挖掘德育教育素材,整合教育资源,对学生进行爱国主义教育、传统美德教育和法制教育等道德教育,最终在此渗透过程中达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界.

总之,在教学中进行德育渗透,是一项长期的、反复的、循序渐进的工作.要课内课外有机结合,在教学中自然而然地渗透,让学生在获得知识的同时拓展视野,开阔胸怀.让知识教育与品德教育有机结合,更好更全面的完成教学任务.