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关于学生类函授毕业论文范文,与高职国际商务类校内实训基地文化建设探究相关电子商务论文前言

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【摘 要 】高职院校实训基地的文化建设是实训基地内涵建设的重要内容之一.本文从国际商务类实训的特性出发,阐述了校内实训基地及其文化建设的重要性,提出要强化实训基地文化与企业文化结合、营造富有学科特色的专业文化氛围和校企对接等实训基地文化建设的途径.

【关 键 词 】高职院校,国际商务类实训基地,文化建设

1国际商务类实训的特性决定了校内实训基地建设的重要性

实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的重要场所,实训基地有校外校内之分,我们在鼓励学生多参与校外实训基地实习实训的同时,也注意到国际商务类学生在外实习时,遇到了较多困难.主要原因有:一、区别于工科类及生产类专业,国际商务类岗位具有时效性强、环节复杂、保密性要求高、业务出成果时间长等特点,从商业机密及培训学生的成本考虑,企业并不是很欢迎学生.二、由于中小商贸类企业的规模相对较小,对于大批量的学生进入实训实习岗位,无论是岗位提供,还是实习指导,都难以承担.因此大部分学生在实习的时候都是做些专业外的事情,国际商务类专业学生对于去企业实训的积极性不高.为此,校内实训基地的建设对于国际商务类等文科类专业而言有着重要意义.

2校内实训基地文化建设的重要性

校内实训基地文化是实训设计、实训氛围、制度规范、实训行为以及硬件设施等因素的总和.浓郁的实训基地文化氛围,有助于学生综合职业素质的培养,有利于提升教师的科研水平.实训基地设施是该基地的硬实力,而文化是软实力.

3建设难点及问题

3.1解决校园文化与企业文化的结合问题.校内实训基地的主要功能是教学实践.因此,它的文化建设首先是建立在校园文化基础之上的,而高职教育则以就业为导向.基地实训以能力培养为主旨,通过技能操作训练为产业发展提供合格的一线劳动者.因此,实训基地的文化建设要在秉承高职院校校园文化建设的基础上,重视吸收企业文化,解决好两者的融合问题.

3.2解决企业文化与专业岗位文化的结合问题.高职生是未来的岗位人和职业人.学生对职业的认识更多是从对岗位的认识开始的.实训基地文化建设应该结合专业特点,以各岗位专业技能实训为主,在相关区域展示专业人才培养方案流程图,营造良好的职业氛围.结合实训分区,设计专业特色文化,注重培养学生职业认同

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4高职国际商务类校内实训基地文化建设途径

4.1从硬件上仿真企业工作环境.实训基地文化本质上是精神的,但它要通过合理化的环境和设施来体现.在实训基地打造与企业相似的工作环境,能营造出有形的文化氛围,有利于学生对行业及企业进行认知.通过实训室的名称、实训项目简介、规章制度等的公示,营造浓厚的职业文化氛围.把实训室的部分房间布局打造成办公室,通过办公桌、电脑、、传真等硬件设施,让学生有来到实训室实训仿若来到办公室办公的感觉.


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4.2以工作过程为导向划分实训功能区.实训基地建设的目标是让学生通过实训的各项系统训练去了解和参与仿真业务.在对实训基地进行设计时,可以通过划分各项功能区,实现不同需要的业务实训.如设置业务环节和流程实训室、展会实训室、银行、海关、货代公司、业务谈判间等.

4.3利用道具显示业务知识.对于一些难以搬到实训基地,但又对业务认知十分重要的设施,可以通过沙盘、模型、影像资料等道具展示出来.如在银行实训区使用电子显示屏显示实时汇率.在实训大厅用沙盘显示港口、堆场等模型.通过展示柜展示模具集装箱、货运汽车、火车、货轮等运输工具.通过电子航向地图显示航线等.

4.4加深国际商务文化体验.国际商务企业主要是与国外企业进行国际竞争与合作.学生对国际商务文化的认知相当重要.就实训而言,可以以行业龙头老大为参照模板,收集其企业规章制度、宗旨、精神、作风等制成影像资料,上墙展示或用视屏展示.还可利用墙体、窗帘等空间,介绍各经济组织、行业组织、主要交易国、本地区所处的地域环境、进出口产品类别等情况, 让学生能加深国际商务文化体验.

4.5课程文化中融入国际商务企业特色.课程文化是指按照基地对学生实践技能的要求而形成的一种课程观念和课程活动形态.在实训课程开发中,可以聘请行业、企业的业务骨干和管理专家参与,应以企业需求来组织和构建,应渗透企业文化的有关内容,使学生多走近国际商务企业.还可组织经验丰富的企业人士和教师编写实训教材.

4.6营造富有国际商务学科特色的专业文化氛围.实训基地文化建设要与学科建设和专业建设结合起来,将学科专业渊源、发展形势、工作流程、企业产品、实践教学内容体系、取得的成果等展现出来,营造学科专业文化氛围,激发学生对本专业产生浓厚的学习兴趣.举办各种技能大赛,推行 和职业资格证“双证制”,努力提高学生的职业技能和职业素质.

4.7 在基地制度文化建设中引入企业制度文化.实训基地制度文化是高职院校实训管理规章制度和运行机制的总和.我们应从职业岗位的能力要求出发,实施与企业接轨的管理制度,加强对学生实训过程的纪律约束,用企业要求员工的标准来要求学生,促使学生养成良好的职业道德规范及操守.

4.8企校对接.企校对接,是指企业员工到校内培训,实训教师、学生到企业培训的“校企一体化”的学生实训、员工实习和教师实践.企业除进行实训平台建设和学生培训外,还可以邀请优秀教师对企业职工进行专业知识培训,成长为学习型企业.而教师去企业实习,既可以熟悉企业对学生专业知识的要求,从而指导课程设置,又可以为企业的发展出谋献策.高职院校在实训基地开展与企业多领域的交流互动,既有利于学生较早地了解社会对人才的要求,又有利于学生提高适应社会的能力.比如邀请国际商务企业老总、人力资源负责人或业务骨干到学校开设专题讲座,与企业合作广泛开展社会调研等活动,学生为企业进行网页设计及顶岗实习等.

5小结

高职高专院校实训基地是组织实践教学、实现人才培养目标的重要基地.加强实训基地文化建设能为学生综合素质培养提供有力支持,是促进学生与社会岗位对接,提升学生就业能力的有利途径.

参考文献:

[1] 姚海涛.高职院校校园文化建设理论与实务[M].科学出版社,2010.

[2] 史峰,论职业院校的专业文化建设[J].宿州学院学报,2010(7).

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