怎样提高小学社会课教学质量

摘 要 ：随着新课改的不断深入,“品德教育”这一门极具探究性的学科,已经走进了我们的课堂,作为一名德育工作者应把德育工作放在首位,在课堂上,创设真实的情景、结合生活实际进行品德课教学、可以很好的激发学生学习的,让学生体会学习的真实意义,使枯燥的教学内容变得生动有趣,用丰富多彩的教学内容去熏陶学生的心灵,用现实生活中活生生的事例去感化学生的灵魂,在教学过程中,我在充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维的基础上,充分让学生感受到学习思品的乐趣,让学生明白“良好的道德品质来源生活的磨练,在生活中良好的人格受人尊重”这一条极普通的哲理.

关 键 词 ：品德教育 感化 熏陶 灵魂

新课程标准下的思想品德课教材,主要是以创设情景,结合生活实际,注重教法研究,激发学生兴趣,使枯燥无味的思品课变的生动活泼,在教学中,充分发挥灵活多变的教育,尽量避免出现“老师满堂灌,学生学得累,教学效果差”的现象,关注学生的学习兴趣,培养他们的观察力、想象力和思维能力,有助于提高学生的道德认识,达到明理导行的目的,怎样来提高课堂效果,我认为可以从以下几个方面着手：

一、创设情景,激发学生兴趣.

提倡教学跟学生的实际经验相结合,创设真实的情景,可以很好的激发学生学习的,让学生体会学习的真实意义,让枯燥的教学内容生动有趣,“兴趣是最好的老师,兴趣也是打开成功之门的钥匙”兴趣可以让厌学为愿学,让枯燥无味的知识变得学为乐学,创造性地学,学生在愉悦的环境下,可以更有效的体会学习内容,要学生学好思品,就必须要让学生喜欢这门学科,让他们对这门学科,产生浓厚兴趣,因此我在教学中,就喜欢运多媒体课件教学,通过动画播放、课件演示、图片展示等形式,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生有身临其境之感,可以充分地激发他们的学习兴趣和求知,使他们的学习变得轻松愉快,进而收到良好的教学效果.

二、结合生活实际,进行品德学科教学.

思品教学课,基础知识本来就比较抽象,如果课堂教学一旦模式化或程序化,也就失去了生命的活力,教学也就无乐趣可言了,我认为要评价一节课的好坏,不在于它是否有条不紊,而在于能否勇于创新,能否使学生成为教学活动的中心,在教学中就凭教师用口舌解释清楚,很多的知识点难点和一系列问题是很难的,因此也加大了我们教与学的难度,通过我的教学摸索和感悟,我认为在思品教学课中,就要充分让学生走进生活降低教学难度,化难为易,化繁为简,抽象的变为具体,这样就有助于学生理解记忆了,在教学中我首先丰富教学内容,用事实说话,充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生感受到学习思品的乐趣,放手让他们去观察、感受、体验、分析、反思自己的生活,引发学生的体验,主动回归到学习的主体地位,从而大大提高了教学质量.记得在上《保护环境》一课中,我首先是让学生在课前调查,让学生去发现环境污染对我们生活的严重性,我就以我们学校旁边的小河为例展开教学,放手让他们去发现、去搜集、并且还成立了采访小组,让他们带着问题去采访这条河的历史,并要求他们记录好,以前这条河的情况和现在这条河的情况有什么区别,给我们生活带来了好处,还是坏处,从而拨动了学生的心弦,在上课之前让他们把搜集的资料整理好,这样就给这节课铺垫了很好基础,我记得这节课一开始,他们都迫不及待的把自己收集的所有资料,都滔滔不绝的展示出来了,还谈了自己的感悟、看法、建议,为了改变这些现状他们还写了倡议书,回家告诉了所有亲戚朋友,邻居,让他们把所有的垃圾倒在垃圾桶里,不要乱倒,乱堆,在河沿上,河水中都看不见垃圾,让我们生活的河里不在看到塑料袋、泡沫浮子、烂衣物等生活垃圾,在不会出现呈暗黑色河水,也不会在闻到河里,散发出来的臭味等就这样简单而不费劲的,让学生很轻松的掌握了本次课,而且记忆犹新,达到了教学目的,提高了学生们的兴趣,学生不但愿意学,课堂气氛也活跃,对知识的理解非常深刻.

三、注重教法研究,提高课堂教学效果.

一位好的思品教师,在教学中一定要注重教法研究,其实思品课就是教师有目的地培养学生品德的活动,尽量避免出现“老师满堂灌,学生学得累,教学效果差”的现象,这样才有利于学生更好的掌握知识,提高课堂教学质量,在教学中我们应该尽量掌握好每位学生心里特征及他们的情绪特点,在根据不同课题及教学内容,结合学生实际,采用灵活切实的教学方式,精心构筑生活化、有稚趣、开放性的活动平台,引导学生走进社会,获取富有个性的真切体验,在教学中我们一定要学会形式多样划的教学,在教学中出了采用有效的教学方式如：“讨论式、探求式、体练式、”外,我认为还要充分利用,借助远教资源教学,它可以使教师更省心,学生思维更活跃,改变了以往传统的教学模式,同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来,把课堂的宝贵空间和时间留给了学生,拓展了他们的思维,使学生在看、听、的情境氛围中来培养学生的兴趣、在让学生根据课文内容融入问题之中,让课文中的情境通过表演形势,形象直观地呈现在学生面前,让学生产生身临其境之感,让学生通过观察、倾听、评价,感悟到思想的重要性,在指导上一定上要冲破课堂约束,要大胆让学生参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,要使学校、社会、家庭各方面的教育紧紧相连.

总之,在思品教学中教学方法很多,教师一定要结合教材,采用科学的方法,深化教材内容,让学生接近生活,才会提高思想品德课的实效性,是小学思品教师所必须思考的,但是在教育学生时要根据不同课题,教学内容,结合学生实际,培养学生学习兴趣,打破已有的教学模式,让学生在生活中学习,在生活中体验,明白思想品德课来源于生活又怎么写作于生活,充分给学生展示的舞台,引发学生的好奇心,激发他们参与活动的愿望,让学生自觉、自愿的,认知与明理,形成各种好品德、好习惯,学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力.