大学生课余指导探析

作者简介：许彩兰（1982―）,女,河北师范大学教育学院教育经济与管理专业08级研究生,研究方向：教育管理.

摘 要 ：随着社会生产力的提高和高等教育的变革,大学生的课余时间日益充裕.丰富的课余时间对学生的成长与发展起着至关重要的作用.而目前尚有学生在课余时间利用方面存在许多亟待解决的问题.因此本文提出学校对学生进行课余指导的意义、原则和方法策略,希望能帮助学生提高课余管理水平.

关 键 词 ：大学生课余时间课余指导

随着社会生产力的提高和高等教育的变革,大学生的课余时间日益充裕.丰富的课余时间对学生的成长与发展起着至关重要的作用.目前,由于各种因素的影响,大学生在支配课余时间过程中存在许多亟待解决的问题,如课余生活质量差,活动层次低,课余管理技能缺乏,没有计划性等.因此,学校需要对大学生进行指导,提高他们的课余管理水平,同时提高学校的教育质量.课余指导是指学校通过各种途径帮助学生树立正确的课余时间观念,教给学生利用课余时间的方法,促进其能力和生活质量的提高.

一、课余指导的意义

(一)课余指导有利于学生形成正确的课余价值观

大学生正处于个体社会化的关键时期,如何看待和利用课余时间；如何认识课余与知识、能力发展的关系；如何认识课余活动与生活质量的关系对其目前和今后学习、工作和生活各方面的发展有着重要的影响.[1]课余时间是学校教育教学计划安排的学习和活动时间之外的可由学生自由支配的时间.在课余时间里,学生可以按照自己的兴趣爱好从事各种活动.可以看影视、听音乐、从事体育健身等活动放松身心,可以参加各种社团和实践活动发展能力,可以读书学习,进行人际交往活动等.学校通过课余指导,可以帮助学生正确认识和合理利用课余时间,提高其课余时间利用率,充分发展自己,丰富生活.

(二)课余指导有利于完善学生的知识结构

专业知识的学习是大学生的首要任务,是学生立足于社会的基础,也是学校的基本要求,但要想适应社会发展仅有专业知识是不够的,还需要社会知识.充裕的课余时间给学生获得社会知识创造了平台.在课余时间,学生可以自由自主地从事各种活动.在活动中,学生可以将课堂中学到的理论知识与实践相结合,检验书本知识的有效度和深化理论；可以通过活动获得书本上没有的实践知识,如掌握平衡学习和生活的时间管理知识、与人交往的礼仪知识等.学校通过课余指导,可以帮助学生形成正确的课余时间观念,珍惜时间；掌握课余管理的方法策略,提高活动效率,从而节约出更多的时间参加其它活动,丰富社会知识.

(三)课余指导有利于提高学生的各种能力

社会的进步对大学生素质提出了很多新的要求,认为现代大学生不仅要具备扎实的专业知识,还要有创新能力、学习能力、人际交往能力等.这些能力的形成与发展与学生参加各种课余活动存在着非常密切的关系.只有在课余时间,学生才能完全按照自己的意愿安排活动,发展自己的兴趣爱好和能力.而目前许多学生进入大学后,面对大量的可自由支配的课余时间显得茫然不知所措,生活混乱,浪费时间现象严重.要改变这种状况,课余指导是最好的方法.通过课余指导,学生可以掌握合理安排课余时间的技能.技能的提高有助于使学生生活充实而有意义.在愉悦的情境下,学生可以正确认识自己,发现自身不足,进行自我完善,发展各种能力.

(四)课余指导有利于学生形成健康人格

通过课余指导,可以培养学生参与各种活动的兴趣和爱好,提高其活动选择能力.学生可以根据实际需要参加一些有益的活动,如体育健身活动,社会交往活动等.在积极健康的课余活动中,学生可以缓解紧张和不安的情绪,放松身心,保持较好的自我意识,丰富生活.同时,课余指导活动可以使学生充分发挥积极性、主动性和创造性；可以满足不同学生需求,为学生提供实现自我的舞台,从而有助于学生健康人格的形成,个体的充分发展.

二、课余指导的原则

(一)科学性原则

科学性原则是指学校在进行课余指导过程中要尊重科学,按照学生发展的客观规律开展指导活动.[2]在指导过程中不能采取强硬措施,盲目干涉学生生活,也不能放任自流,任其随意发展,而是通过科学引导的方式,既让学生增长知识提高能力,又可以放松身心、陶冶情操.在指导方法方面,学校可通过组织活动、开设课程等方式指导学生课余生活.在安排指导内容时,要尽可能的丰富全面,应包含学习、娱乐、健身和实践等各方面；集教育性与趣味性于一身.

(二)主体性原则

多数学生在课余时间利用方面存在问题需要解决,需要学校给予恰当的指导.但课余指导不是干预和替代,而是要发挥学生的自身主体性,让学生掌握解决问题的方法,学会合理安排时间.苏霍姆林斯基曾说,只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育.课余时间是学生自由自主时间,如果不充分发挥学生的主体性,那么任何形式的教育手段都是对学生积极性的压抑,不利于他们全面发展.[3]因此,在进行课余指导时要充分考虑学生的需求,尊重学生的意愿,充分调动学生的积极性和主动性,给他们自由选择的机会,关注他们的自我体验,促进学生的自我选择和决断能力的提高.

(三)开放性原则

所谓开放性原则,就是指在进行课余指导时要有开放意识.主要包括指导内容要开放,凡是学生感兴趣的,有利于学生发展的都可以作为指导内容,它不受学科专业和范围的限制；指导方式要开放,学校中的任何教学活动都可以用于进行课余指导；指导时空要开放,在进行课余指导时,不仅要重视学校资源的教育力量、还要充分发挥家庭和社会的巨大作用.

三、课余指导的方法策略

(一)完善课余指导课程

学校应根据学生的年龄和身心发展特点开设课余指导课程,明确课程的目的、内容、方法和原则,并根据学校工作计划和学生实际情况安排具体的指导时间,保证指导的科学高效.在安排课程时,可以通过邀请校内外名师、专家进行讲座,开设课余时间管理课程,组织经验交流会等方式进行,激发学生的积极性,提高学生学习效率.

(二)开展形式丰富的课余活动

为了指导学生科学利用课余时间,学校应经常组织形式丰富的课余活动,如以放松学生身心为主的娱乐消遣游戏、体育比赛等；以丰富学生社会知识为主的实践活动、社会调研等；以激发学生兴趣爱好为主的书法、绘画、舞蹈和摄影等活动.

(三)保障学生活动场所和设施

为了有效提高学生的课余时间利用率,学校应给学生提供良好的活动场所和设施.如学生用以锻炼身体的操场、体育馆和健身器材等；用以发展兴趣爱好的辅导班和社团；用以增长知识的图书馆和实验室等.如果学校建设资金不足,可以采取校企联合的方式争取外界支持,创造学校收入用以发展,还可以争取政府支持,获得政府资助.