炼字题复习技巧

2013年福建卷古代诗歌阅读考的是梅尧臣的《送何遁山人归蜀》,其中第1小题为“请简要分析首句中‘绿’字的妙处”.这道题考察的是对诗歌语言的鉴赏.2013年考试说明中要求学生对古代诗文能做到鉴赏评价,能以识记、理解和分析综合为基础,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,对阅读材料进行鉴别、赏析和评说,能力层级为D.这一类炼字题是高考诗歌鉴赏题中常见的题型.

古诗讲究“炼字”.如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等,使诗歌生动形象,境界全出.在做这一类题目时,不能孤立地看一个字的解释,更不能脱离诗歌内容主观臆测,而应该结合诗句甚至全诗来理解.

一、解题思路

做这类题目,首先要明确关键字.一般情况下,炼字类题目首先关注动词,其次是形容词,再次是虚词.答题时首先要将这个字放在原句中,描绘出景象,点出营造的意境和表达的感情.

1. 动词

诗歌中真正能构成鲜明意象的词,主要是表动态的动词,因此动词的提炼,就成了诗歌炼字的主要内容.如“独行穿落叶,闲坐数流萤”中,“穿”字形象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪.诗人又坐在林中百无聊赖地“计数”起了流萤.“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境.

2. 形容词

如“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”中,一个“孤”字,写尽环境之孤寂,人心之孤苦.

3. 虚词

虚词不虚,这在古诗词中更为突出,往往一个虚词能让诗词增色不少,而缺少一个虚词,词句则显得生硬,如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,去掉“与”“共”二字就写不出落霞、孤鹜的衬托,秋水、长天的融合.

二、分布规律

1. 从词性上看,炼字以动词和形容词居多.高考古诗鉴赏题考查最多的是五言诗中的动词.

2. 从位置上看,炼字多分布在律诗的颔联和颈联中.五言诗句中第二、三、五字为炼字,特别是五言律诗句中第三字.七言诗句中第二、五、七字为炼字,特别是七言诗句中第二、五字.

3. 从修辞上看,所炼字词常常是诗句中运用了通感、比拟、夸张、比喻等修辞的字词

4. 从形式上看,叠音词也是一类重要炼字,因为这些字词往往是表现作者深沉思想或优美景物的字词.

三、 解题步骤

第一步：解释该字或词在句中的含义.

解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思之外,还应当考虑语法现象和修辞手法,如活用,拟人,比喻,通感,化动为静等.

第二步：把该字或词放入原句中描述景象.

用自己的语言,加以想像,再现诗句表现的图景.

第三步：点出表达了怎样的思想感情或哲理.这一步骤千万不可省略.因为这是炼字的最终目的.

四、题目拓展

溪居即事 崔道融（唐）

篱外谁家不系船,

春风吹入钓鱼湾.

小童疑是有村客,

急向柴门去却关.

问：前人评论这首诗时曾说,“疑”“急”二字用得传神,为什么?

答：“疑”“急”二字用得确是传神（步骤一：表明看法）.“疑”,怀疑,大人本不疑,小孩才疑.“急”,急忙,扣住小童的思维特点来写,很有情趣（步骤二：解释该字在句中的含义）.乡村春日,人们都在田间劳作,村里很是清静,除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外,少有闲人.有一位小童正玩得痛快,突然发现有船来了,以为是客人,撒腿就跑了回去,急急忙忙地解脱柴门的扣子,打开柴门迎客（步骤三：把该字放入原句中描述景象）.作者用“疑”“急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘得十分传神.诗人成功地描写了一个热情、天真、可爱的农村儿童的形象（步骤四：联想想象,点出意境、或表达的感情）.

五、反思

从内容上来说,对任何一首古代诗歌的理解都包含两层意义：对词语、句子理解的表层含义和对内容情感体悟的深层意义.

首先是表层含义的理解.古代诗歌是诗化的文言文,只有掌握一定量的文言实词和虚词,具有一定的文言功底才能读懂诗的基本义,并能根据基本义理解词语在诗歌中临时具有的词义.这是前提也是基础；其次是深层意义的理解.诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解.在做诗歌阅读题时,表层含义和深层含义必须兼顾,不可偏废.

责任编辑 李少杰