英语教学中注重文化教育

摘 要 ：英语教学是一种语言的传授,但是语言的学习不仅仅是一个单词,一句话的学习,语言中包含着丰富的文化内涵,所以教师在教学过程中,要从全局入手,注重文化的传播,采用多种方法,让学生更好的了解英语的文化背景.

关 键 词 ：文化意识文化教育

传授文化知识、培养文化意识和世界意识,是英语教学中的一个重要任务.语言与文化密不可分,语言有丰富的文化内涵,是文化的载体和主要表现形式.语言离不开文化,文化依靠语言.语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的一个组成部分.不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来.英语新课程标准的实施,也正好体现了英语教学中,对语言和文化这两者有机结合的要求.

一、文化意以及跨文化意识定义和培养内容

文化意识,就是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动,是人们在学习语言的过程中同时领悟文化的内涵和接受文化的熏陶,并潜移默化地内化为一种追求文化的情感.（英国学者泰勒)

跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识,即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性.跨文化意识主要是对文化差异的意识,加强对文化差异的敏感性是进行有效跨文化交际的前提.而且根据我国《英语课程标准》及其解读,跨文化意识不仅指对异国文化与本国文化的异同的敏感度,还包括在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性.（Hanvey）

培养文化意识,就是要培养继承和发扬民族优秀文化和革命文化传统,积极吸收各界文化优秀成果的意识,促进学生自觉地提高文化品位和审美情趣,培养创新精神,发展健康个性,形成健康人格.在英语教学中跨文化意识的培养主要包括两个方面的内容,一是文化知识的传授,一是跨文化交际能力的培养.

二、培养实施文化教学能力素质相关措施分析

中西文化存在很大差异,这种差异体现并贯穿于语言的各个层面.处处留心皆学问.培养实施文化教学的能力素质有很多的方式方法,笔者以为主要的有以下几个方面.

1.通过广泛的阅读拓宽文化视野面

文化的内容包罗万象,英语教学中的文化教学涉及一个国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、科学技术、行为规范和价值观念等.第一,英语教师应重点了解希腊神话和《圣经》.北京大学陶洁教授把希腊神话和《圣经》称作“西方文化源泉”,现实生活中,我们也能看到希腊神话和《圣经》正潜移默化地影响西方人的日常生活,渗透到社会生活的各个方面.因此,学习英语的同时多了解一些希腊神话和《圣经》故事是非常必要的.第二,要重点了解英美两国的社会历史、传统习俗和文化艺术.历史、传统和文学是文化的一个重要组成部分,它们是一个民族文化的见证和积淀,所以这也是英语教学中实施文化教学的重点.第三,要懂得相应文化的行为规范和价值观念,不同的社会历史文化和不同的生存环境导致不同国家、不同民族的人民具有不同的行为规范和价值观念,人们对生活的感悟和思考也影响着他们的行为规范和价值观念,在广泛的阅读学习中要以客观的态度来对待这些问题.第四,要将习语学习作为提高实施文化教学能力素质的关键点.习语是一个社会的语言和文化的重要组成部分,体现着鲜明的文化色彩,把习语作为提高文化素养的一个重要部分,而且在了解文化的同时学习习语可达到事半功倍的效果.

2.要为英语教师创造良好的文化感悟环境

南京大学王守仁教授（2001）就曾指出：“英语是人文学科的一支,英语学科的基本要素是英语语言、文学和文化.”作为英语教师就应当超越语言范畴,更多地介入文化领域,但长期的国内生活,真正的目的语文化环境很少,常常容易对英汉文化之间的差异混淆或不是十分清晰,这就要求英语教育界为英语教师多提供一些参观访问、出国交流的机会,让英语教师有意识地了解其社会文化、历史文化、思维文化、体态文化等文化内涵.通过直观的情景、身临其境的氛围,从而更深刻地了解目的语文化.

3.要在合作教学和交流互动中培养实施文化教学的能力素质

课堂教学中,教学具体环境的复杂性、教学对象的差异性等因素都会对教学效果造成影响.实施文化教学的效果与教师的文化修养固然很重要,但灵活适当的方式方法,如讨论式、启发式、合作式等是不容忽视的辅助手段,因为,每个教师在对语言所承载的文化内涵进行研究的侧重点不同,理解得也不一定全面.在教学设计的策略上,应考虑选择一些与教学内容相关的教师参与教学,在探讨与交流中相互促进、相互提高.另外,学校可定期开办各国文化讲座或文化节,邀请研究不同文化的专家教授发表他们在文化领域的见解,鼓励教师举办各种跨文化交际方面的讲座等形式.同时还应发挥学生的能动作用,积极调动学生的文化知识积累,参与教学交流讨论,以此达到教学相长的效果.

4.要建立并合理利用英语文化素材数据库

教师可以根据课程内容的要求选择合适的题材,并对涉及文化的素材进行分类,可以按各种文化的特点进行分类,可以对某些文化素材进行注解,合作建立一个便于以后检索且可以资源共享的文化素材数据库,存储在教师的电脑或者笔记中.教师们合理利用并不断丰富完善文化素材数据库,这样对于文化教学将起到很大的促进作用.

语言与文化作为一种互为媒体的关系,两个环节均不可忽视.随着人们对英语教学中文化因素的深入关注,随着跨文化交际学的诞生和不断发展,英语教学中的文化教学将拥有广阔的前景.