初中历史教学提高学生的自主参与度

【摘 要 】新课改要求下的初中历史教学要求我们不仅要向学生灌输历史知识,最重要的是让学生自己参与进来,真正成为课堂的主人而不是课堂的“囚犯”.互动性高的课堂教学能让学生在活泼的环境里学到更多的知识,不仅有助于自身知识水平的提高,还能帮助学生获得自主学习的能力和创造力等.作为教师,我们应当充分发挥自身的引导作用,争取让每个学生都切实参与到课堂活动中来.因此笔者将在本文中以发展学生自主学习能力、引导学生自主探究为出发点,就如何在初中历史课堂中提高学生参与度进行简要的阐述,并提出几点自己认为可行的建议.

【关键字】初中历史教学 自主学习 提高参与度

为了将学生带入到课堂的氛围中,我们教师可以采取各种手段包括组织活动、随机提问或要求学生进行观赏或自行表演历史剧等.这些活动的开展,能有效地将我们的学生带入到鲜明、形象、生动的历史情景中,这不仅使学生们的知识在实践中获得更牢靠的记忆,而且还能帮助他们产生相应的情感.这是培养他们思维和道德的最为有效的方式.同时,一些需要集体活动的节目还能帮助他们建立团队凝聚力,给他们带来正确的心灵认知,唤醒他们的良知并陶冶他们的情操.那么怎样才是合适的方法而不是在浪费时间和经历呢?下面笔者就自己的认识列出几点自己认为值得注意的方面.

一、充分考虑学生实际,强调其自主性

历史可以说是一门非常特殊的学科,它跟我们的日常实际似乎并不能直接挂钩,讲的都是已经发生过的事情.这样的特性就使得学生在上历史课时觉得所讲内容离他们很遥远,是虚无缥缈的.那么作为一名初中历史教师,我们就需要纠正学生的这种错误的思维认知,使他们认识到我们人类之所以能够进步就在于我们会不断总结前人的经验,所以历史不仅不是虚无飘渺的,恰恰相反它与我们的现实生活息息相关.这就需要历史老师承担发现历史与现实生活联系性的重任,通过细心仔细的备课找到历史与实际的相似之处,并向学生们讲解以消除他们的困惑和迷茫.例如,我们在进行七年级历史课本中有关《铁器牛耕引发的社会变革》这课的教学时,可以结合我们现在农村的实际情况向学生们讲解,并对提出他们平时亲身经历的一些事例进行举例分析.这个年纪的学生普遍活泼好动,他们对于一些常见的工具并不会太陌生,所以通过这种书本实际的结合能够调动学生们的兴趣,促使他们自主地去进行讨论和思考.然后再由老师做最后的总结得出“铁制工具的发明及使用使得劳动效力得到了显著的提高,并对中国社会的变革起到一定的催化作用”等.这样课堂质量得到了提高,学生的自主性学习和思考能力也在一定程度上得到了培养.

二、帮助学生掌握正确的自主学习方法

如果学生们只有无限的而缺乏正确的参与方法的话,那么这样的历史课堂是非常混乱的,我们教师应该帮助学生寻求到最适合他们的自主获得知识的学习方法.为了这一目标的实现,我们教师应该注重教导和启发学生如何用自己的头脑去亲自获得知识.所以,学生的“学习”有时被解释成“学会如何学习”是很有道理的.例如在进行八年级《战争》这一课时,我们大可以改变以往督促学生进行死记硬背的方式,采取启发学生自我总结概括的方法,比如让他们针对中英《南京条约》的主要内容根据自己的记忆将每一条条约总结出来,这样就得出“割地、赔款、开埠、议税”这样思想精要的总结,更有助于学生们的记忆.历史经验总结离不开概括,教师可以在进行过一段时间的历史教学后让学生们自己先看一遍目录,再把所涉及到的历史知识及线索总体地复述一遍.经过这样类似的训练后,学生们就会对自己所学的内容有了清晰的思路,同时对正确学习历史的方法有了大体的认识,并且这种认知会在他们以后的学习中起到很大的帮助作用.

三、加强课堂互动性,增进生生、师生间的沟通

教学过程从本质上来讲就是一种信息交换的过程,这种信息的交换不仅包括了教师向学生传输知识,也包括了学生向老师进行反馈.单单地进行教师到学生的单向信心传递会给师生间的沟通和学生的自主参与带来阻碍.由此可见,小组形式的讨论组的形成似乎是一种不错的教育方法.这样的交流和互动不仅帮助学生们提高与同学之间的沟通能力,还能在不知不觉中培养他们自主思考的习惯.我们教师可以多多尝试开展一些辩论会,在让学生充分准备之后,让他们进行激烈的课堂辩论赛,这种方式使学生们充分意识到自己才是课堂活动的主体.在教学中,师生之间的沟通是必不可少的,它可以拉近师生之间的距离,而且能帮助学生在最短的时间内解决自身的疑惑问题.

综上所述,引导学生进行自主学习及提高学生在教学活动中的参与度具有重要的教育意义,它能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力.并且学生在这些平时课堂的训练中,能使自己处理分析信息的能力和获取新知识的能力得到大大的提高.我们教师要切身为学生的未来考虑,充分认识到让学生自主参与学习对他们以后的学习和工作发展有着举足轻重的作用；我们要把帮助学生主动获得知识,让学生自己学会学习作为最终的教育目标,并为此不懈努力.