关于中学物理教学的建议

物理学是一门系统性非常强的学科,它是观察、实验和思维的产物,它的主要任务就是培养学生的学习能力和创新能力.培养创新能力不仅有于提高学生对物理学习的积极性,而且有利于锻炼学生的创造性思维,培养其学习能力,对于其今后从事科研和生产、解决实际问题等都是大有裨益的.应该说,物理教学对于国家以及学生个人都是极其重要的,物理教学质量的好坏事关重大.虽然如此重要,但物理教学的现状却令人担忧.由于中学物理过分强调知识与技能的教学,加上教育评价体系的片面性,以追求高分为目的,导致物理教学中片面追求学生的考试成绩,形成了学生"物理难,怕物理"的局面,另一方面物理教师也反映"物理越来越难教".这种局面的出现,不能归咎于物理学本身,作为教师,笔者个人认为也不能归咎于学生,应从物理教学上找问题——以应试为目的,采取题海式及填鸭式教育,忽略学生对物理的兴趣,不能因材施教等.毫无疑问,教物理的目的之一是应试,但不是唯一目的,如何能在满足学生应试的情况下,提高学生的学习能力和创新能力,让学生爱学物理,会学物理,学好物理才是真正的目的.为达到这一目的,我有如下几点想法.

1.讲述科学方法,培养学生正确的思维方式

科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维、行为方式,是人们认识和改造自然的有效工具.作为一种基本的研究途径、方式和方法,它与自然科学的概念、规律等知识是平行的,包含在自然科学的范畴之中.每一个学生的思维能力不同,有些学生的思维能力很强、正确、充分、缜密,有些同学则是"胡思乱想",不能有效分析问题,解决问题.这一方面由先天能力决定,但更重要的是需要后天的引导及培养.在物理教学中,教师往往将自己的思路强加于学生的大脑中,让学生死记硬背,先不管教师的思路对不对,即使对,学生的思维能力跟不上的话也很难掌握,只能在遇到类似的问题时勉强模仿.如果学生能够按照正确的思维方式去考虑问题,则教师的教学也会事半功倍.因此,讲述科学方法,培养学生正确的思维方式至关重要.笔者认为,物理教师应该将科学方法与物理教学穿插起来教给学生,在培养学生正确思维方式的前提下,再给学生传授物理知识.学生在掌握了正确的思维方式的情况下,能更有效地解决问题,能把物理学得更好,兴趣自然而然就会产生.

2.结合背景知识教学,激发学生的学习兴趣

物理教学的问题之一是学生对于学习物理没兴趣.他们认为物理就是大堆的公式、概念和习题.每一节课都是重复着这三样东西.很多教师都把对应知识点的背景知识忽略掉,认为讲背景是浪费课堂时间,应该以教授课程的重点为重点.这恰恰是导致学生不爱学物理的原因之一,这些重点往往是枯燥的公式、概念和方法.也就是说,教师们往往把对学生来讲最有吸引力的部分给忽略掉了.笔者认为这些物理知识背后的背景知识是非常重要的,应该在教学过程中突出出来,结合背景来讲授重点,激发学生的兴趣.

3.给学生讲课的机会,培养学生总结知识的能力

教学方式有很多,但现在往往都是教师讲学生听的传统模式.笔者认为物理学这门课可以多让学生到讲台来讲.教师备课是一个总结、提炼、查漏补缺的过程,为了在有限的时间内让学生听懂,听明白,听得透彻,也为了不让学生提出的问题把自己难倒,需要对所讲内容以及相关的知识做出总结,提炼出重点,并且还要查漏补缺以求形成一个完善的体系.讲课要比听课更能理解相应的内容,学生讲课这种方式就是希望学生可以对所讲内容进行总结、提炼、查漏补缺,以求更好地理解相应的知识点.学生讲课的具体方法如下,将学生分组,每组两人,给学生布置所要讲的章节,根据内容的难易及多少来规定完成时间,两人分工,一个人讲课程内容,另一个人讲习题并作出总结,要有备课笔记.教师要记录学生对于某些点的理解问题,从而在自己的教学中给他们加以改正.给学生到黑板前讲课的机会,一方面可以让学生更好地理解知识,培养总结能力；另一方面可以让学生参与到教学中来,使他们更有学习兴趣.

4.合理运用多媒体技术,提高教学质量

物理学的概念和规律是通过对大量事实及实验进行分析、归纳、推理而建立起来的.由于每个学生的阅历不同,感知周围事物的能力也不同,要使他们在短短的几分钟内搜索他们头脑中积累的与教学相关的内容,确实比较困难.多媒体技术的运用可以打破时间和空间的障碍,使教学涉及的一些物体、现象等现实生活中学生所见不多的都可利用多媒体技术很好再现出来.在短时间内给学生提供大量的形象的材料,丰富学生的感性认识,为他们的合理猜测、推理提供帮助.由于多媒体技术的发展,现在的多媒体可以做出更多更好的动态图像,如 FLASH.这些图像可以形象模仿任何实验或课程内相关的演示,给学生以感官刺激的同时,调动了学生的学习积极性,激发了他们的思维,有利于教学顺利进行.另外,多媒体技术也可以帮助教师解决教学中比较抽象的问题,使其具体化、形象化,比如有一个经典的例子,在研究 "滑动变阻器改变电流"时,学生对变阻器滑片移动中电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受,教师为了突破这一难点,常常既做实验,又在黑板上画图,由于不能做到同步进行,学生的认识上相对模糊,印象不很深刻.如在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后,利用多媒体技术的优点,将这个实验再配以电流流向的情景展现在投影屏幕上,可使学生清晰地观察到：只有电流流过的电阻线才发挥作用,在此基础上配以滑片移动时,电流移动方向的模拟动画实验,这样同步演示,不但使学生很快突破了这个教学难点,而且使学生对滑动变阻器的工作原理有了一个明确的认识,初步理解了滑动变阻器改变电流大小的方法.合理运用多媒体技术既可以提高学生的学习兴趣和学习效果,又可以帮助老师解决教学难点.笔者认为在条件允许的情况下,教师应该多学习多媒体技术的相关知识,并在课堂中多使用这些技术,来提高物理教学的质量.

5.结语

总之,中学物理教学意义重大,但现状令人担忧,存在很多问题,教师们应更多从教学方法中找问题,找解决途径,不以应试为唯一目的,让学生对物理产生兴趣,并学会用正确的方法学习物理,学会用正确的方法思考问题,最终成为合格的创新型人才.