地理教学中案例教学法的尝试

什么是案例教学法?是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法,即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究,并提出各种解决问题的方案,从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法.

在案例教学法中,学生是课堂的主体,教师的作用是组织课堂、引导讨论.事先向学生布置题目,要求学生阅读案例,学生在辩论和教师指导中学到知识、锻炼才干.同时教师可以通过随机点名提问,发现问题,回答问题,总结提炼必要的理论知识和基本原理.

一、案例教学法的意义

案例教学的出发点是激发学生个体的探究动机.教师精心选择的案例能够产生意料不到的结果,使得学生们无法对看到的情况无动于衷,学生本能地想知道这是为什么,主动地寻找结论,努力去解释这一现象,而这种努力产生了新的洞察力、新的概念和新的理论.教师通过案例提出地理问题情景,让学生主动学习,便于学生理解教材,掌握知识.在案例教学过程中,我们可以对案例中的问题情景有意识地安排一些省略、空白或者令人感到奇怪之处,这些留着给学生们去挖掘：“这种省略可能是某一事件的原因,可能是从所给资料中得出的结论,也可能是用来解释所给资料的一个检测设”.

例如在教材中利用“太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移”案例,提出问题：①导致全球海平面上升的原因有哪些?最主要的原因是什么?②近年来海平面的上升为什么会出现加快的情况?③人们可以采取哪些措施,来解决海平面不断上升的问题?案例的运用,激起了学生学习的兴趣,主动地寻找结论,变“要我学”为“我要学”.

二、案例教学法在地理教学中的实施

展示案例可以在课前或课中,一般而言是在教师导入“主题”之后.案例的展示方式多种多样：①给每个学生发放材料；②运用投影仪将案例投影到屏幕上；③播放案例录音；④教师或学生生动形象地描述案例；⑤利用多媒体呈现案例；⑥讲案例化为剧本,部分学生表演出来；⑦利用现时的刺激或有用的环境制造案例等.以上方式可以兼而使之,但不管使用何种方式,教师应尽可能地渲染出案例所描写的氛围,使学生很快进入案例问题中.

学生“进入”案例情境之中,教师应立即设疑问难,要求学生剖析解惑.教师的设疑,不宜将所用的问题一次全盘抛出,而应由表及里,由浅入深,环环相扣,达到渐入佳境的效果.否则学生难免产生畏难情绪.教师设疑后,不能放任自流,主要有两个基本任务：①巡回检查,了解学生自主探究的情况,进行个别指导,并对学生探究的进程、课堂纪律等进行“微观调控”.②指导学法,如指导学生选择分析问题的角度；指导学生把握主题；指导学生理解知识的内在联系；指导学生系统地阐述问题等等,这为后一阶段的讨论奠定了良好的基础.

三、案例合作探究

学生通过自己个人的分析、探究,获取了个人关于案例问题的见解后,教师应组织学生分组讨论.为了最大限度地发挥小组讨论的效益,小组的规模应以5人左右为最佳,成员轮流担任组长,组长负责协调关系、记录讨论内容.讨论中要求小组每人成员都要发表自己的看法,供大家讨论、批评、切磋、补充,具体的做法不拘一格.

四、案例探究总结

案例教学的最后一个阶段是教师的总结评价,学生在教师的总结评价过程中得到认知结构的调整与完善、情感的升华、能力的提高.总结主要包括以下两个方面：①对学生在前面几个阶段中的表现给予表扬；对学生自主探究中暴露出来的典型思维给予合理的评价.②对案例本身所蕴含的道理或问题进行评价,以调整和完善学生的知识结构,让学生树立对某一问题或现象的正确态度,提高学生再次遇到类似问题或现象的分析、解决的经验与能力.

五、案例教学在地理课堂中的优势和注意问题

案例教学法的实施过程体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识、接受知识的内在认识秩序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律.案例教学实质上就是自主合作探究.

1.重视了学生创造精神的培养

案例本身表述的客观性、案例答案的多元化,以及案例教学采用自主分析、讨论、交流等方式,这就是学生提供了可以进行创造的机会和宽松的环境,学生有着较大的自由度、有着较多的展现自己的机会.

2.增强了学生的社会合作意识

每个学生都有潜在的创造力和智慧,每个人都有自己的优势之处,但都不是完人.案例教学法要求通过讨论,进行合作性学习,不仅使学生个体主动地适应群体生活,并将自己溶如群体之中,互相协作、互相尊重,增强了凝聚力,而且调动了学生积极地去挖掘自己的优势,取长补短,发挥出群体的“合作力”.

3.运用案例教学法的应注意的问题

案例质量是教学成败的关键.没有案例,案例教学无从谈起,没有好的案例,就没有有效的案例教学.因此,这就要求教师在编制案例时注意案例素材的真实性、时代性、针对性、趣味性和答案的多元性编制出好的案例.并且,案例教学固然有效,但不应千篇一律,教师还应灵活运用,才能促进学生的自主探究学习,提高学生的实践能力和创新精神.