宁静致远,方能实现课堂的有效性

当老师们忙碌于寻找有效课堂时,不妨稍稍停驻,让自己的心平静下来,让学生的心平静下来,或许蓦然回首,那我们孜孜探索的有效课堂却在灯火阑珊处.

一、“宁静以致远”之老师

在轰轰烈烈的课堂改革的浪潮中,很多老师感觉压力大,烦躁,而迫于无奈又不得不去迎合课改努力效仿.但如果我们的老师静下心来好好想想,对老师来说,名师的课需要观摩和学习,然而最要紧的是要改变自己的课堂,基于“问题课堂”的专家诊疗,应该更为教师所需要.我们现在开展的“同年级同学科小循环课”“研讨课”等所呈现的原生态的课堂,暴露课堂教学中的诸多问题,通过集体讨论、专家诊断,找到问题的症结,此时再“对症下药”,我们就能在对比中发现解决问题的各种窍门了.这样的研究针对的是教师的具体问题,教师的感受就深刻,获益就真切,就能真正从内心产生变革的需要与动力.在“问题课堂”的诊疗中,我们常常就会发现,面对各种各样的教学问题,我们缺少的不是思想和理念,而是实实在在的技术与方法.现在想想“问题课堂”的诊疗过程,其实就是一个经验分享的过程.“问题课堂”能得以诊疗了,那么“有效课堂”就必然会产生了.

二、“宁静以致远”之学生

在我们的小组合作学习中学生的自主学习,组员间的合作探究、交流,全班同学间的交流、展示、评价,反馈练习,总结评价,这些环节、流程都是为实现学生有效学习精心设计的,那学生没有达到我们预想的学习效果,问题出在哪里呢?这就是我们在课堂上常常忽略了这一环节――给学生或引导学生静下心思考的时间和空间.比如,语文学习离不开学生的读.在教学《去年的树》一课时,教学目标中要求分角色朗读,老师甲先让学生找出文中的几次对话,再让学生小组内扮演角色读,然后是小组展示读,最后是评价、挑战读,结果老师甲很不满意学生的表现；老师乙在学生分角色读之前先让学生组内想象、交流课文第一段的内容“鸟儿天天给树唱歌”时鸟儿会在什么情况、什么时间下给树唱歌,再根据情景展开想象反复朗读,以此体会树与鸟儿那种好朋友的情谊.之后再按老师甲的步骤,结果学生的扮演角色朗读非常成功.所以“诗是强烈感情的自然迸发,其源泉是静静的回想的感动.”只有学生在课堂上有了自己静心的思索才有学习的实际效果.

水流最静的地方也是它最深的地方.老师们,静下心来回头看看,你是否发现你现在的工作中、你的课堂上也是在闪烁着有效课堂的星星点点,只要我们常静心思考、学习、实践、总结,我们就可以让我们的课堂更有效,更高效.

“水流最静的地方也是它最深的地方.”黎里的话,我的理解就是宁静致远,心静才能全神贯注地投入到一件事中,才能把事情做得更怕漂亮,更能称心如意.

编辑 王振德