语文教学2016年32期

在提倡素质教育的今天,我们更应该清醒的认识到,让学生养成良好的学习习惯更为重要.它将影响学生的一生.因此,要想让学生提高语文的成绩,首先要他养成好的语文学习习惯.培养学生养成好的语文学习习惯,应该从以下几个方面入手：

一、小学语文低年级学法指导

从教材要求上讲,小学语文教材低段（一、二年级）的教学,着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练.从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象.要学生掌握简单的学习方法,具体说来就是：

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字.

2.学会写字的基本方法.

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文.

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法.

5.通过先想后说的方法,说、写完整的话,通顺的话,规范的话.

6.课后能用复习的方法巩固所学知识.

教师或家长要根据儿童的心理特征,采用形象、直观的手段,教会学生学习.这个阶段中学生学会学习方法,多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的.

二、小学语文中年级学法指导

小学语文的中段（三、四年级）教学,着重进行段的训练.通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到篇的训练,这时的中年级学生,已是九至十岁.从心理特征上看,这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来,有意注意也随之增长,能较为自觉地支配自己的行动.思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期.从语文知识上看,学生已学会汉语拼音,能认识1500个左右的常用汉字,有了较为丰富的感性知识,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上,学会基本的学习方法.

1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法.

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语.

3.学会有顺序地观察事物的方法.

如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察）,“时间推移观察法”（以时间为序进行观察）,“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察）,“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）.

4.学会按时间先后顺序,事情发展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法.

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意.

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文.

教师或家长在这个阶段中,要开门见山地教给学生各种具体的学习方法,并在教学中进行示范性指导,让学生在练习中反复实践.

三、小学语文高年级学法指导

小学语文的高段（五、六年级）教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上,突出布局谋篇的训练.这时的学生,年龄已达十一、二岁.从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强.从学习方法上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法,并在此基础上有新的提高.

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点.

2.学会用“质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识.

3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容.

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想.

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法.

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善.

教师或家长在这个阶段中,结合课堂教学,着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法.并注意引导学生回顾自己的学习过程,帮助学生总结学习经验,分析错误产生的原因,激发学生主动寻找适合自己的学习方法.

作为教师,我们要从听、说、读、写这四个方面出发,培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性,这样,对于学生的语文学习能力,是非常重要的.

总之,小学生的学习方法对以后的成长和发展有巨大的影响,甚至可以决定将来的学习成就.因此,我们语文教师,应该循序渐进地、扎扎实实地在教学过程中培养小学生的语文学习方法,不要送给学生一座金山,而要将那个“点石成金”的那个手指送给学生,这样才能为学生在学海的遨游送上渡海的航船.