新课程改革下的初中语文阅读教学

摘 要： 新课程改革下,初中语文阅读要求做了适当的调整：重视学生的自主阅读,注重情感的培养,要求学生理解、深入思考、剖析读物.传统教学中,教师一味灌输知识点,帮助学生总结阅读的感触和思想,阻碍了学生创新型思维的培养,抑制了学生的阅读兴趣.要改变这种教学模式,提倡学生自主阅读,自我总结认识,提炼文章的情感,融入文章之中,从而提高文学修养.

关 键 词 ： 新课程改革 初中语文阅读教学 自主阅读

新课程理念是以学生为主体,要求学生能够根据自己的经验、情感、感受品读文章,探究文章的写作手法,体会作者的真情实感,领悟文章的精髓.如何根据新课改要求制定相应的阅读教学策略呢?

一、以学生为主的教学模式

1.培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习的动力.在阅读中,学生一旦有了兴趣,就会深入阅读,探索之旅将立即启程,感受人物之间的情感纠结,欣赏美丽动人的自然风光,关注时事的最新动向,整个生活的节奏在不断加快.每个学生的性格特点和爱好不一样,他们选择阅读的方式和读物的类型各式各样,如何培养学生的阅读兴趣呢?首先,教师可以利用先进技术辅助教学,通过图片、音乐、视频等形式展现,以栩栩如生的画面、强而有力的视听盛宴抓住学生的眼球,使学生在阅读中更能够把握阅读节奏.其次,利用教材的特点.阅读教材的目的是让学生通过阅读真切地感受其中的感情和思想.教师在教学中要注重传达情感,使学生能够透过文章感受到作者与读者的心灵碰撞,进行情感交流,比如：朱自清的《背影》,这篇文章是作者通过朴实的语言讲述对父亲的爱,语言虽不华丽,可是字字句句传达对父亲无尽的亲情,可通过对文章的情感这条线引发学生思考,让学生谈谈自己的亲情故事.

2.提倡学生各抒己见

阅读教学是一种思维模式的开拓,它需要学生将自身的体会与通过读得到的信息相结合,得出相应的观点.每个人的理解能力和思考方式不同,对于同一篇文章或者同一个问题存在不同的见解,甚至完全不符合正常的想法,教师要提供学生这样的平台,允许学生畅谈见解,无论是从哪方面,只要是学生自己的观点,经过思考得出的,就不要批评学生的观点不正确,打压学生学习的积极性.阅读就是需要思考的,机械地读文字根本学不了知识.比如：在老舍的《济南的冬天》中,有哪些句子你觉得用得很美,说说为什么很美?这是一个比较开放式的问题,学生可以根据自己读完之后的看法,分析文章的语言特点找出句子.

3.培养学生的创新思维能力

传统阅读教学中,教师是主体,讲授教材时,注重思想内容和情感的传输,轻视学生的阅读和自主思考能力,导致部分学生在阅读时缺乏创新意识.新课程改革下,要注重培养学生的创新思维能力.比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中,有一段用了“不必说...也不必说等单是等就有等”这一组词语,请小组讨论这组词语一共写到了几种事物和趣事,这句话作者写作上采用了什么样的手法?通过小组讨论,学生思考问题时更全面,这比老师直接报答案更有效,同时也能使学生的创新能力得到培养.

二、以教师引导为辅的教学

1.引导学生了解文章的整体性

文章有的很长有的很短,但并不是越短越容易读懂,有的小说就是看上去虽短小但很精悍,教师要告诉学生读文章时要把握整体,对于所读的每一段都要有所了解,要知道层次的划分,培养体掌握的意识,否则懵懵懂懂地读了好久,却不知道文章讲的是什么.学生要在品读中,总结所读的内容,不能指望老师讲解.这样学生读课文时就能快速了解作者的写作写法,不用担心读不懂文章.

2.筛选合适的课外读物

单单依靠教材中的几十篇文章就想帮助学生提高阅读水平是不够的,要拓宽学生的视野还需要多阅读课外读物.如今的信息量非常大,教师要引导学生选择适合的读物,比如：国内外名著,学校报刊等.学生可以上网查找优美的文章.在读课外读物时要注意掌握一定的方法.比如：读《红楼梦》时,要了解写作的背景、作者的生平经历和整个小说的线索,对于长篇小说,学生需要耐心品读,掌握故事的发展情节,注意人物的细节描写,同时透过小说的叙述,琢磨写小说的目的和作者传达的思想情感,有必要的话还要写一篇小说读后感,否则时间久了,学生就会淡忘,适时记笔记有助于阅读.

3.引导学生掌握阅读方法

对于不同的材料,教学要求是不一样的,我们要引导学生采用不同的阅读方式,阅读的方法有精读、略读、速读、泛读,学生要根据所读的文章选择合适的阅读方法,比如经典的文学作品要精读,科普知识泛读就可以了,这样既有利于减少学生的阅读压力,又有利于提高学生的阅读兴趣,不断提高学生的阅读水平.阅读时要做笔记,对于经典的、生动形象的句子要随时摘抄,这样学生在写作时可以顺手拈来,阅读足够多的书籍,文学涵养自然不断提升.

4.开展兴趣活动

“尽信书不如无书”,读书可以开阔眼界,但是只会读书不懂得联系实际生活,不懂得与他人交流,那么书上有错误的或者书中的数据资料已经有所更改都无从辨别.教师可以组织学生开展读书活动,比如：以诗会友、读书大赛等.在活动中,学生可以互相交流所读的书籍,也可以互相推荐好的作品,毕竟课堂的阅读量很小.我们要鼓励学生多参加这样的活动,不仅提高语文素养,而且锻炼阅读能力,找出自己的不足.

总而言之,新课程改革下的语文阅读不再局限于教师的讲学,而是以学生参与为主,学生才是真正的主人.教师要注重培养学生爱阅读的兴趣,辅助学生掌握阅读的本领,让学生自主探究阅读的奥秘,感受每一篇用心写作的作品,触摸作者最深处的情感.鼓励学生多读一些课外书,扩大知识面,开阔视野.在未来的道路上,他们还有很多未知的,从现在开始多读多领悟一些道理,对于今后的发展和学习将会有很大的帮助.