当前我国国内教育现状评述

摘 要 本文分析当前国内外教育研究现状各自特点,用定性分析的方法,对当前我国国内教育研究现状中凸现的问题进行了总结,并提出了解决问题的具体方案,以巩固和加强我国的教育研究的建设.

关 键 词 教育 教育研究现状 定性分析

中图分类号：G645 文献标识码：A

曾经说过：科学技术是第一生产力.而科学技术的提高,关键就在教育,于是我们制定了“科教兴国”的伟大战略,而要想实现这一宏大的战略,必须对教育进行研究,必须对当前我国国内教育研究现状有一个清晰的认识.而当前我国国内教育研究现状有着自身的特点和不足,与国际教育研究现状有着很大的差别和差距.本文对当前我国国内教育研究现状的特点进行分析,并作简要评述,最后提出相应的对策,力图解决这一问题.

1.当前国际上教育问题的研究现状

（1）教育研究者带着“问题”去研究.首先,研究者是带着发现问题的心理去观察社会教育热点,然后是试图找出其发生的诸多原因.然后提出切合实际的解决方案.（2）教育研究者善于从多角度研究教育问题.国际上发达国家的教育研究者善于利用不同学科,从不同的角度、不同的视角对同一个教育问题进行透彻的研究,从而能从多个维度论证某一教育问题,也能从多个方面来解决问题.（3）教育研究者可以灵活地采用多种研究方法.国际上发达国家的教育研究者善于利用田野法、法、访谈法、催眠法等多种方式对个案进行研究,最终再进行推广,使得研究的结论对实践具有普遍的指导意义.（4）多定量分析.多用数据分析,多采用实验方法,多用数学模型.（5）教育研究的精准化.国际上发达国家的教育研究者善于利用电子表格建模,从而得出精准的认识.能给出令人信服的结论.

2.当前我国国内教育研究现状的特点及存在的问题

（1）重思辨分析,显示了自古以来中国人的特点,有利于人文学科教研的发展,但却不利于自然科学的发展.在思辨分析中,往往在教育研究中照搬历史上经典范式.最终陷入“八股”的泥潭.（2）容易走极端.建国以来,教育领域的学术研究有不少经验教训,其中一个问题是没有很好地坚持以辩证唯物论来进行指导,要么肯定一切,要么否定一切,容易陷入极端,在纠正某一极端时往往会又陷入另一个极端.（3）对丰富的教育实践经验缺乏理论的概括总结.教育工作者的研究大多停留在感性认识阶段,没有上升为更具普遍意义的理性认识阶段.工作在一线的工作者具有丰富的隐形知识,但却没有成功地将这种知识显化,更谈不上很好地传播了.（4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够.由于不能很好地理解运用马克思主义立场、观点和方法去研究分析当代西方的学术理论思潮,往往会走两个极端,或因循守旧、一概排外；或不加分析,全盘照抄照搬.

3.我国国内教育研究现状特点的原因

造成我国国内教育研究现状的特点绝不是偶然的,而是有着多方面原因的,有着深厚的历史原因和现实原因.我国自古以来就养成了重思辨的习惯.更有像孔子、孟子、荀子、韩愈、柳宗元、朱熹、王安石、龚自珍、鲁迅等伟大思辨人物的带动和影响,使人们往往习惯于思辨推理的思维习惯,而不习惯于进行数据统计和分析.建国以来我国历来的教育政策也在不自觉中沿袭了这种思辨的特点,从而进一步引导和发展了我国当前的这诸多教育研究的特点.

4.解决我国国内教育研究现状中的问题的方案

我们应该综合利用哲学认识论、科学技术、教育理论与实践以及相关学科的发展,以国际化的眼光,从以下几个方面着手进行努力.

（1）增强研究者的问题意识.本着教育研究的目的就是“发现问题、认识问题和解决问题”的思路,广泛深入到教育前线,扎扎实实地开展一些朴实的工作,进一步促使教育政策意识的增强. （下转第9页）（上接第6页）

（2）不同的哲学观构成不同认识论和方法论,建构不同的理论体系,在对教育事实做出解释分析过程中形成不同的教育研究方法.我们要认真学习马克思主义理论,并学会灵活运用马克思主义哲学观和方法论,总结适合我国教育特点的教育研究方法,并付诸实践检验,最终将普遍真理推广至全国.

（3）现代科学研究成果及其研究方法的移植.教育规律的复杂性要求教育研究方法的多样性,特别是与别的科学领域相比较,教育现象涉及人类科学的所有领域,因此,借鉴移植各门科学的研究方法不仅是必要的,也是可能的.早在19世纪末,在近代技术发展的强烈冲击下,教育研究不仅引进了社会科学研究中的调查法、文献法、历史法、比较法,也引进了自然科学研究的归纳法、实验法、统计法,还有心理学方法,从而在20世纪初形成了教育研究方法的体系雏形.我们要认真学习和利用这些研究思路和工作方法.

（4）教育研究要走群众路线.我国的教育研究的目的是为了提高广大群众的受教育水平.曾说过“人民群众才是最好的老师”,教育研究者必须深入到广大群众中间,从他们身上吸取“营养”,“从群众张来,到群众中去”,才能真正起到事半功倍的效果.

（5）重视计算机和信息系统的利用.当今的世界已经进入到发达的信息社会.教育研究者需广发利用“信息高速公路”获取更多的数据,再从中选取有用的信息,最终形成自己独到的知识体系,并将这一体系推而广之.

（6）重视教育电子资源库的建设.经典的研究和经典的课程可以让更多的人从网上下载学习,提高学习的时效性、便捷性.

（7）重视“形式化”的利用.“形式化”是指用特定的符号系统所构建的符号公式来表达科学理论的内容,进行科学研究.形式符号系统是人对自身实践操作活动的高度概括的反映,不仅具有普遍必然性,而且由于使认识形式和认识内容相对分化和隔离,从而为思维的创造活动提供了理想条件.教育研究通过建立一定的数学模型,实现数学化、形式化,不仅有利于提高搜集资料的准确性,加强对教育过程随机性定量描述,还可以简化思维过程,有助于在更深层次上把握所要研究的教育对象.

总之,我们只有通过继承博大精深的中华教育文化,并善于从国外学习先进的教育理念,再综合利用马克思主义哲学认识论、科学的教育研究方法、丰富的教育理论,深入地投身教育实践,才能较好地完成我们的教育目标,才能较快地实现“科教兴国”战略,才能将科学技术转化为第一生产力.