对高等学校美学教育的理性

摘 要：随着经济全球化不断深入,科技进步日新月异,人才资源已成为最重要的战略资源,人才在综合国力竞争中越来越具有决定性意义.美学教育在高等学校中的地位与德育、智育、体育是同等重要的.面对新的挑战,高等学校必须重视对大学生的美学教育.在高等教育中把美学教育提高到与德、智、体三育相提并论的地位,是符合时代精神和现代社会发展需要的,本文分析了高等学校加强美学教育的重要意义和任务；阐述了加强美学教育应遵循的基本原则.

关 键 词：高等学校美学教育思考

虽然美学教育在德、智、体三育中可以体现,但它又不同于德育、智育和体育.著名画家叶浅予先生曾经指出：“美育贯穿于德、智、体三育,相互渗透、相互促进”.美学教育本身有自己独立的个性和作用,它以开发科学精神品质和人文精神品质为出发点,以形成科学精神品质和人文精神品质的优势互补和相互促进为目的.因此,美学教育在高等学校中的地位与德育、智育、体育是同等重要的.在高等教育中把美学教育提高到与德、智、体三育相提并论的地位,是符合时代精神和现代社会发展需要的,高等学校必须重视对大学生的美学教育.

一、高等学校加强美学教育的重要性和主要任务

美学教育就是培养学生树立正确的审美观,提高学生对美的感受、鉴赏、评价和创造的能力.具体地讲,美学教育就是以美的观念、美的规律、美的内容、美的形式、美的力量去感染学生、熏陶学生,纯洁学生的心灵,影响他们的行为,塑造他们完美的人格.使学生形成健康的审美情趣,树立高尚的审美理想,提高欣赏美和创造美的能力.美学教育不是一般的知识教育、艺术教育、或技术教育,而是一种文化素质教育、综合素质教育,也包含情感教育、心理教育和道德教育.美学教育以开发全面的科学精神品质和人文精神品质为出发点,以形成这两种品质的优势互补和相互促进为目的.

1.在高等教育中美学教育有着其他学科不可替代的重要作用.美学教育能够让大学生从特定的角度去发现世界,看待事物,让大学生获得并加深对自然对社会的认识,通过形象思维活动去辨别美丑,树立美的理想,发展美的品格,培养大学生美的情操,形成完美人格；美学教育可以用各种美的事物、美的形象来触发大学生的情感,对大学生情感塑造起到潜移默化的教育作用；美学教育能够培养和发扬大学生积极健康的情感,抑制和克服消极邪恶的情感；美学教育在形式上运用感性形象,在内容上反映社会理想,把内在和形式辨证地统―起来.

2.人才观的发展历史决定了美学教育在高等教育中的重要性.从前的“知识型”人才观,以知识的多寡作为衡量人才的标准.随着社会的发展,“智能型”人才观代替了“知识型”人才观,它强调智慧和能力在实践活动中的灵活运用.随着新技术革命浪潮的到来,人们认识到开拓精神和创新能力日益重要,于是又形成了“创造型”人才观.而现代社会对人才的要求越来越高,所需求的人才应该是综合素质较高的“审美型”人才.因为,我们承认各门学科在最终意义上都是认识世界和“按照美的规律”去改造世界.那么,各学科都应该具有审美的因素.而且二十一世纪人类的全面发展,以及人与环境和工作对象的和谐,使环境、对象和活动都具有了审美意义.实际中,许多科学家也是艺术家,许多有造诣的人同时也具有很高的审美能力.“审美型”人才观要求人才具有一定的审美能力,以使各种能力全面和谐地发展,形成一个完整的具有最佳创造功能的能力系统.

3.高等学校美学教育的主要任务.高等学校美学教育的主要任务,就是要努力提高大学生在审美欣赏活动和审美创造活动中进行自我美育的自觉性,培养大学生端正审美观念,树立正确的审美观,培养大学生高尚和健康的审美理想及审美情趣,培养大学生对美的事物的感受力、鉴赏力,培养大学生正确、充分地感受、理解、评价自然美、社会美、艺术美的能力,发展大学生对生活和事业的兴趣、爱好和创造能力.

二、高等学校加强美学教育应遵循的基本原则探讨

美学教育的原则要根据大学生美学教育的目的而确定,要起到指导教育者对大学生教育和指导大学生自我教育的目的.高等学校加强美学教育应遵循的以下的基本原则.

1.全体性和全面性的原则.因为在过去的许多年中,我国的基础教育忽视甚至取消了美育教育,致使后来不得不对大学生进行五讲四美、普及礼貌言行等美育方面的教育.对现在进入高校的大学生的美育状况应该怎样看待呢?虽然美学教育问题目前人们有所重视,可是,在为数不少的中学内,在教学计划中却很难找到美学教育的位置.究其原因,主要是中学出现的片面追求高分的应试教育现象没有得到多大程度的改善,文化基础课挤掉了美学教育的内容.这种教育方法,不是按照青年人身心发展的特点和规律以及知识结构的科学性去培养大学生.青年大学生都处在高速发展时期,正是他们的世界观、人生观形成的阶段,他们在有意识和无意识地寻找观念,探求知识,从而形成自己的思想意识和认识世界的能力.由于缺少正确的、系统的美学教育,他们中间很大一部分人没能得到全面发展,在审美能力方面有着较大的缺欠,甚至空白.他们进入高校以后,也会很快转入专业课的学习,如果再得不到有关的美学教育,他们会对什么是美?如何审美?应该追求什么样的美?依然认识模糊,甚至真检测不分,善恶难辨,而不能塑造完美人格,给将来融入社会造成困难.现实中有些大学生审美情趣庸俗,道德情操低落,价值观模糊不清.面对这种现状,应该确定对全体大学生进行全面美学教育的原则.

2.乐中施教和以乐促教的原则.以往的美学教育存在着强调道德培养的倾向,内容上将道德教育作为美学教育的主体,形式上或以严肃的说教或直指青年人的缺欠,这样势必造成大学生心理上的逆反,而这种道德教育和审美活动存在一定的精神距离.所以,美学教育要根据大学生心理特征和审美特征有的放矢地进行,应让大学生在宽松的文化环境中自觉地接受美学教育,这就需要施教者采用乐中施教、以乐促教的教育方式,选择符合大学生欣赏水平和审美特征的审美形式和审美内容,开展大学生喜闻乐见的各种文化活动,通过大学生乐于接受的不同题材、不同形式、不同风格的审美媒介,使他们从不同的审美情趣中受到不同的美学教育.这有利于对大学生的感化,有利于把大学生单纯的生理愉悦转变成渗透着理性的高尚情操.

3.循序渐进和因势利导的原则.要认真地研究和分析高校的大学生群体综合素质水平和他们的接受能力以及适合他们的教育方式.美学教育内容要由浅入深、由易到难、由简及繁地循序渐进,要有计划地提高大学生的审美感受层次和审美品位.对大学生各个时期的兴奋点,以及所关注的热点问题和审美思潮,要进行实事求是的评判,要因势利导进行正确的引导和点拨.将青年人盲目的、自发的活动引导到有目的、有计划、有组织的方向上来,使大学生的审美意识、审美能力、审美素质沿着正确的轨道发展.

综上所述,当前高等学校的美学教育应该通过有计划的美学理论的学习和丰富多彩的审美实践活动,普及和深化对大学生的美学教育.以美的语言启迪学生的思想,以美的意境塑造学生的心灵,以美的知识训练学生创造美的技能.进而达到“以美启真、以美扬善、以美陶情”,提高大体素质的目的.

王彩风、黄杰锋：河北科技师范学院.