教学计划对中职学生学习兴趣的影响

摘 要：现今中职学校学生存在的普片问题是学习基础薄弱,学习没有目的性、缺乏学习兴趣.中职学校要去培养学生的操作技能和理论知识都无从谈起,显得力不从心.本文重点谈一下通过制定合理的教学计划来激发学生学的习兴趣,使学生在中职学校学习期间能真正学到一点知识,掌握一门技能,为社会培养更多的有用操作型人才.

关 键 词：教学计划,学习兴趣,中职学生,专业学习

随着中国经济的不断发展和产业结构的不断完善,企业对于各类具有专业技能的操作型人才的需求量在不断增加.这就要求职业学校能够培养出大量的具有专业技能的操作型人才.但目前的现状是进入职业学校学习的很多学生在入校时学习基础薄弱,学习没有目的性,缺乏学习兴趣.很多学生都是经过重点高中、普通高中层层选拔后所剩下来的,到中职学校学习是父母的要求而不是自己的本意.在中职学校学习期间完全是混迹了几年的时间,在他们毕业走出校门的时候除了年龄和身体的成长外在专业技能方面没有任何的收获.

中职学生没有学习兴趣是影响中职学生学习的第一要素,中职学生没有学习兴趣他们也就么有学习的动力和学习的目标.面对这种现状,中职学校应当想方设法激发学生的学习兴趣,使学生从被动接受知识转变为主动吸取,去掌握相关的专业技能知识.

影响中职学生学习兴趣有多方面的因素,其中包括教学计划、教材、教学方法、教学内容、学生的行为习惯、学校学习风气、学校环境等.本文重点谈一下通过制定合理的教学计划来激发学生学的习兴趣,使学生在中职学校学习期间能真正学到一点知识,掌握一门技能,为社会培养更多的有用操作型人才.

合理科学的教学计划具有激发中职学生学习兴趣的作用.中职学校不同的专业都有相应的教学计划,教学计划是课程设置的整体规划,它规定不同课程相互结合的方式,也规定了不同课程的学习方式和要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定了各专业设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、检测期进行划分.

对于中职学校各个专业的教学计划的制动就不能完全按照初、高中或是大学教学计划制定的方式进行制定.对于中职学校各个专业的教学计划制动既要按照国家相关要求根据教学规律进行制定,又要考虑到中职学校的对象,根据中职学生相应的能力和兴趣来进行制定.

中职学校教学计划的制定课程应该先易后难,逐步建立中职学生的学习兴趣和信心.在课程的开设上应该考虑到中职学生毕业后所需的内容进行开设,在他们以后的职业生涯中需要运用到什么就开设什么,运用不到而且又鼓噪乏味的课程应该进行取替.对课程的开设还应该考虑难易适当,对于中职学生所学习的内容主要是运用,他们以后进入社会进入企业也是要求能够运用,对于各技术原理的分析和计算在他们以后的职业生涯中几乎用不到,所以相关的课程也应该进行取替.

对于中职学校任何专业计划的课程设置大体可分为三部份内容：（１）文化公共课程（２）专业技术课程（３）选修课程.

针对与中职学生学习基础薄弱的特点在文化公共课程的设置上应该适当的减少语文、数学等课程的比例,取替英语课程.中职学生在初中阶段就经历过大量的语、数、外课程,到了中职学校如果又有繁重的语、数、外课程会造成中职学生认为中职学习和初中学习没有任何区别的认识,从而失去学习兴趣.在公共基础课程中应该适当的增加音乐、美术、职业生涯规划、就业指导等相关课程.音乐、美术等课程没有繁重的学习任务,属于欣赏类课程,对中职学生个人修养和情操的陶冶具有一定益处.职业生涯规划、就业指导等课程对中职学生来说是对他以后就业发展息息相关的内容,让他对以后的职业生涯有一定的了解和规划有助于提升中职学生的学习兴趣.

对于专业技术课程的设置又分为两类情况：（1）专业理论课程（2）专业操作课程.中职学生在中职学校的目的是学习操作技能,而不是学习理论文化课程,他们对专业操作课程的学习兴趣也明显比专业理论课强.但这两类课程都必不可少,专业理论课程对专业操作课程具有理论指导作用,而专业操作课程反过来又对专业理论课程有实践印证作用.在考虑专业理论课程和专业操作课程安排的比例上应加重专业操作课程的相应比例.相应的专业理论课程和专业操作课程应该在同一学期配套开设,这样可以加深中职学生学习的影响,从开始就把相关的知识技能掌握可建立中职学生的学习信心,从而提升中职学生的学习兴趣.在专业课程的开设中应该适当增加一些趣味性的专业课程.比如电子技术专业在专业课程中就应该开设一些小型电子产品的制作等专业操作课程,让中职学生通过小型电子产品的设计与制作培养学生对电子技术专业的学习兴趣.又如计算机平面设计专业就可开设计算机美术欣赏、Logo小设计等课程,通过此类轻松的欣赏或设计课程来培养学生对计算机平面设计专业的学习兴趣.同时还应该取替计划中原理性强又枯燥乏味的课程.如电子技术专业中的电视机原理技术,这门课程学习难度大,而且分析电视机内部各电流、电压的数值枯燥乏味,而且在以后的工作岗位上他们不会去研究电视机的工作原理,对于他们来说只用了解电视机的基本结构能够进行维修即可.这类课程中职学生很容易认为课程太难,又没多大用处.很容易打击学生的学习兴趣.电视机原理课程可在教学计划制定时改成电视机维修技术,这让学生感觉到现在学习的内容是以后能够运用到的知识,而且也没有电视机原理中那么复杂的计算或原理分析,更容易培养学生学习的兴趣.再如计算机技术专业内的微机原理、数据库结构等课程,都应该相应的取消或更替.

对于选秀课程的设置可开设一些与专业课程有联系趣味性强的课程,通过让学生对选秀课程感兴趣来培养学生对自己学习的专业有兴趣从而提升所学专业课程的学习兴趣.

中职教育要以学生为本,在教学计划的制定上应从学生的兴趣和喜好入手,充分利用学生的优点,把学生的生活兴趣,个体兴趣改造为对专业学习的兴趣,并把学生的学习兴趣层层推进,使中职学生从被动学习转变为主动学习.学生在中职学校学习期间能真正学到一点知识,掌握一门技能,为社会培养更多的有用操作型人才.