初中体育课堂中的情景教学

随着素质教育的深入,《新课程标准》指出：“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼.因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识.”

创设情景教学能诱发学生体育兴趣,培养学生体育热情和创造性思维能力.在教学中,只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果.下面我就来谈谈初中体育课堂中的情景教学：

一、目前初中体育教学中存在的问题：

1、教学内容枯燥,技术训练内容多,培养学生运动兴趣的内容少.

2、体育教学模式单一,教学方法单调,教师在教学中除了讲授、示范、练习就没有其它了.

3、教学中师生情感共鸣少,师生之间的主要交流仅仅停留在技术的教授中和口令的指挥中,缺乏对学生的情感教育和兴趣的培养.

二、体育中的情景教学的优点：

情景教学主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法.目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一.

体育理论学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲,学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.如果体育课堂上运用情境教学法,可以让学生在形势多变的教学中,始终处于兴奋,活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的.

创设“故事”情景、“问题”情景、“游戏”情景,这样的情景教学,将玩与乐,乐与学融为一体,既充分发挥学生自主学习的积极性,又使学生学会了运动技能,增强了体质、增添了乐趣.

三、情景教学设计案例说明：

教学设计案例：争当英勇救援队队员──障碍跑、上肢力量练习,课的构思：障碍跑、上肢力量是考察人基本运动能力的标志之一,也是中学体育田径教材的内容之一.教学内容适用于七年级学生.本课采用情景教学,检测设每位同学都当救援队队员,以“地震救援”为故事主线,模拟救援队完成任务的情景练习障碍跑；模拟运送物资练习上肢力量.在教学中调动学生的积极主动性,利用学生喜欢竞争比赛的特点进行教学,以情景练习的形式组织练习,使得学生的情绪始终高涨,对练习始终保持热情.本课教学中贯穿感恩教育,使其体验救援队员的艰辛与其职责的光荣,培养学生学会感恩的同时要勇敢顽强,敢于争光.

(一)教学目标

1、通过故事化的障碍跑、运送物资情景练习结合,激发学生参加障碍跑、上肢力量练习的兴趣,有效地完成障碍跑、上肢力量的练习.

2、在练习中使学生对障碍跑技术有一个基本的掌握,同时对学生的灵敏度、柔韧性、上下肢力量进行了训练.

3、练习中贯穿感恩教育,使其体验救援队员的艰辛与其职责的光荣,培养勇敢顽强,敢于争先的作风.

4、通过相互竞争、合作比赛,增进人与人之间的情感交流.

(二)内容：发展灵敏度、柔韧性、上下肢力量

(三)课的流程

一个故事（地震救援）,两个情景（参加救援、运送物资）.

课的导入：通过讲述5.12地震的救援故事引出救援队队员的话题,同时提议我们也来体验一下救援队的工作.宣布课堂内容障碍跑、上肢力量练习,鼓励同学们要克服困难,勇敢顽强.（背景音乐：“生死不离”）

课的过程：（背景音乐：节奏感较强）

1、热身运动,包括两个内容：（1）、S形绕人跑练习（灵敏度练习）,作为障碍跑的热身运动.（2）、运用弓步压腿、活动手脚腕,加强热身运动.

2、参加救援,情景：突然警铃大作,接到紧急任务,某地发生地震,万分紧急立刻集合投入救援.由于被救援地地形复杂,只能只身穿过,需跨、跳、钻过才能到达救援场,于是4个小分队开始分头组织救援接力竞赛,中间允许同学自己调整队伍的位置、次序后再进行比赛.

3、运送物资,情景：到达救援地后发现由于该地生活物资极为缺乏,各地爱心人士捐助了很多灾区缺乏的物资,为了让这些物资能尽快的送到灾区人民手中,需要救援队队员运送物资.

4、放松、结束：（1）、放松,瑜伽拉伸练习及意念放松.（2）、课的小结（背景音乐“感恩的心”）.（3）、收器材.

此堂课的教学设计以体验救援队员的一天为主线,在体验中学习障碍跑,练习手臂力量.整堂课贯穿感恩的情感教育,鼓励学生面对困境时要有个积极向上克服困难的精神.本课在教学时以学生主体活动为主,重情感教育,并让学生在练习中学习技能,充分体现了健康体育、快乐体育的教学理念.

情景教学在师生之间建立良好的人际关系的前提下,教师所设置的情境,教师传递的信息,就特别容易为学生所接受.教师抓住这一契机,以身作则,率先垂范,设置去大自然,进行热爱大自然的教育,去抗灾救险,进行热爱生命教育等情境,让学生体会人与自然,人与人和睦相处的关系准则.并不失时机地对学生进行集体主义、关心他人教育.

四、小结

体育教学新课程下的情景教学注重了“健康第一”、“以人为本”的教学理念,追求让学生融入情景,主动投入到学习中去,自主与合作的有效结合,使情景教学焕发其特有的教学魅力.