关于农村中学体育教学过程的

摘 要:创新是民族的灵魂.培养学生的健康个性和创新精神,是我国新课程改革的必然要求,也是《体育课程标准》对体育教学的基本要求.要搞好体育教学,重要的是变教学过程为创造过程,也就是注意教学过程的创新.本文结合农村中学体育教学方面的实际情况,从“体育教学过程的认识、创新、优化”三个方面对农村中学体育教学过程进行探讨.

关 键 词:农村中学体育教学过程认识创新优化

【中图分类号】G817【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-17-0228-01

一、体育教学过程的认识

教法和学法是教学过程中一对不可分割的整体,有什么样的教法,就会有与之相应的学法.传统的体育教学,以教师为中心,以运动技术的练习为主,以教材内容为主,突出的是教师的主导作用,学生主体地位未能得以充分体现,所采用的教学方法大都以教师讲授为主,教师示范学生模范,辅之以反复练习、巩固提高,忽视了学生的主动性和创造性的发挥.创建以学生为主体的教学方法,首先要坚持课程标准中“以学生为主体”的理念,但是教学中不能只强调学生的主体地位而忽视了教师的作用,其次要加强教法与学法的有机结合,教师的教是为了学生更好地学,达到学生学会学习的目的,再次要优化教学设计,以教学目标为依据,灵活地组织教学,在对传统教学方法继承和发扬的基础上,大胆的进行创新与改革.

【案例】

1.《投掷》教学手段

体力强、力量大的同学,选择实心球,在一号场地上练习,体力弱、力量小的同学,可选择小沙包、纸飞机等,在二号场地上练习,喜欢投掷的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习.整个练习过程,学生都可以自由变换练习器材和场地,也可以自由组合练习的伙伴.选择性的学习活动,为学生的自主性学习提供了广阔的时空,学生每变换一种器材,每更替一次场地,都会有新鲜的感觉,都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的,从而调动了学生学习的主动性,最终使学生学会选择,形成个性,体验成长的快乐.

2.把机会留给学生,使他们勤于实践

教学过程中实践的主体是学生,学生只有通过自己的亲身实践获取的知识,才是第一位的,也是最直接的.体育教学是一门以身体锻炼为主要手段,以增进学生健康为主要目标的教学.教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程,并从中获得充分的学习体验,以促进身心发展.从心理学的角度来看,一个人的情感是从他接触的周围环境中得到的.

3.把困难让给学生,让他们体验成功

在体育课堂教学中,教师和学生都会遇到很多问题.教师虽然都是体育教育专业毕业,但所学的专项不同,他的特长就不同,很可能一个教师的投篮技术还不如自己的学生,更有可能教师的跳远成绩、投掷水平也不如自己的学生.面对这些问题,作为教师,我们应以一种豁达的心态来看待.教学实践中,学生也会在体育课上遇到许多我们意想不到的问题,如身体锻炼过程中的体力问题、学习动作过程中的方法问题、人际关系的处理问题等.教师在教学中应该针对不同的问题,采取不同的教学方法,引导学生正确对待困难、解决困难.教师应该树立现代体育健康教育观,构建一条提供学生自主选择、自主练习、自我评价的途径和新的教学模式.

二、体育教学过程的优化

体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课.通过体育教学,使学生较系统地掌握《体育课程标准》中所规定的体育知识、技术、技能,增强体质,向学生进行思想道德意志品质教育.因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径.

当代学校教学过程的最优化,就是指选择最恰当的教学形式和方式,使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果.最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点,并在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的(最优的)作用.最优化不是某种特别的教学方法或方式,而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程,自觉地、有科学根据地(而不是自发地,偶然地)选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案.

优化体育教学过程,应注意以下几个原则:

提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体,要努力做到德、智、体有机结合、全面发展.

体育教学的内容,要紧密联系农村中学实际、因地制宜,使学生有兴趣,充分调动学生学习的积极性,由过去的从属型的师生关系向合作型转化,从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化,把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”,使学生在积极主动的练习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能.

优化教学内容与过程,要符合农村中学的实际,所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值.所以在选择方法与手段上,要有针对性、实效性,简单易学,锻炼效果好,课堂练习密度合理,运动量适宜,有利于学生身心健康.

4.完善人体全面发展的原则

要根据学生的生长发育规律和身心发展特点,遵循教育、教学规律,通过优化教学内容与过程,促进学生身体的正常发育,使智力和非智力因素等各项都全面发展.

依据优化的实质和要求,结合在农村初中多年的实验研究,我认为优化农村学校体育教学过程与内容,应做到以下几点:

1、从农村实际出发,贯彻德、智、体全面发展的教育方针,以学校体育教学思想改革为先导,更新学校体育教学观念,遵循教学规律,面向全体学生,增强学生体质,提高学生健康水平,培养“四有”的社会主义公民,培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础.

2、探索农村中学体育教学的规律,研究符合农村学校实际的体育教学模式,促进农村学校大面积地提高教学质量.

3、根据农村自然和社会环境的特点,探索农村中学《体育课程标准》和教材建设的原则、途径和方法,为制定农村中学实用的《体育课程标准》和教材,提供理论和实践依据.

4、通过优化体育教学内容与过程,总结出有效增强学生体质,提高健康水平,掌握体育卫生保健知识,有利于培养学生个性,使学生全面发展的教学内容和方法.

总之,只要我们认真分析和思索农村中学体育工作的现状,研究农村中学体育工作发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的认识、创新、优化,层层重视,齐抓共管,农村中学的体育教学工作一定会有新的局面.