计算机普教育

学习计算机知识的重要性

计算机是一种现代通用智能工具.无论是科学家还是办事员,各行各业的发展都离不开计算机.因此.计算机知识和应用能力已成为当代知识分子知识结构中不可缺少的重要组成部分.计算机不仅是工具,而且是文化.工具是可选的,而文化却是每个人所必备的.计算机知识是当代文化的一部分.人们在学习计算机的过程中,不仅学习了具体的科学知识,还学习了科学思想和科学方法.世界上的知识浩如烟海.任何人都不可能通晓天下成为万能科学家.比学具体知识更重要的是学习科学思想和科学方法.在需要时能发展自己的知识,并且能用科学的思想和科学的方法去分析事物.计算机是现代科学技术的结晶,内容十分广泛丰富,应用十分灵活多样,促使人们深入思考,掌握规律,因而普及计算机知识是当前科学普及的一个重点,有利于全面素质的培养.党多次强调要对学生进行全面的素质教育,而计算机教育有助于培养学生的良好素质.表现为以下方面：即启发学生对先进科学技术的向往；激发学生对新知识的学习热情；培养学生的创新意识；提高学生的自学能力：加强学生的实践能力；锻炼学生综合运用各种知识的能力.事实证明,计算机学得好的人一般不会是死读书的书呆子,他们头脑灵活,思想活跃,有创造性,能动手,会学习.因此,在学校中开展计算机教育能促进学生生动活泼、主动地进行学习,有利于学生的全面发展.

计算机教育的方式与方法

计算机教育可分为三个层次：一是计算机入门教育.对象为原来基本上没有接触过计算机的人群.应当通过本层次的教育使他们初步掌握计算机的基础知识和基本操作,这是面向全社会的.二是计算机技术教育.对象是那些用计算机作为工具处理各种任务的人们,他们需要具有比第一层次更多更实用的知识.这个层次的特点是以应用为目的.以应用为出发点.三是计算机专业教育.对象是高等学校计算机专业的学生、研究生以及从事计算机研究开发的专业人员.他们需要掌握系统的理论知识和最先进的开发技术.通常把前两个层次统称为计算机普及教育.显然,对不同层次的教育,无论其教学目标、教学内容、教学方法以及所用教材都各不相同.对大多数人来说,学计算机应当从学习应用入手.要多为初学者着想,不应当把计算机专家或大学老师自己的学习经历照搬到广大业余初学者身上.不能说自己学过什么就要求别人也要学什么,自己怎么学的也要求别人怎么学.我们要为初学者考虑,替他们找出一套事半功倍的有效学习方法.在为初学者设计学习内容时.应当从实际出发,围绕应用组织教学,坚决舍弃现在用不到、将来也用不上的内容.在方法上,要按照初学者的认识规律进行教学.在讲授理论课程时,传统的三部曲是：(1)提出概念；(2)解释概念；(3)举例说明.我们在对计算机初学者介绍计算机应用知识时,要采取新的三部曲：(1)提出问题；(2)介绍解决问题的方法；(3)归纳出必要的规律和概念.一般理论课程采用的方法是：先理论,后实际；先抽象,后具体；先一般,后个别.对计算机应用课程应当采用的方法是：从实际到理论；从具体到抽象；从个别到一般；从零碎到系统.

计算机普及教育应注意的问题

有人要求初学者学习计算机的工作原理,学习不同数制闻的转换、原码、反码和补码,要求背诵几十条DOS命令,记住外部、内部命令,许多种考试都有数制转换的考题,这是完全不必要的.这些都是源于计算机专业的《计算机原理》课.我们现在都比较重视计算机普及工作了,还应该解决观念的问题,千万不要混淆计算机专业和非计算机专业的区别、学校和社会的区别、计算机专业人员与计算机应用人员的区别.把计算机专业学习的要求和内容搬到非计算机专业,把学校的模式搬到社会,要求计算机应用人员也像计算机专业人员一样系统学习许多理论课程.容易造成一个误区,将严重影响计算机的普及.应当看到,在从事计算机工作的队伍中有两部分人：一是从事计算机专业毕业的计算机专门人才.占整个队伍的比例还较小,他们是理论研究、科研、专业教学、系统开发的骨干力量.是专业队.二是从事非计算机专业毕业的计算机应用人才,占整个队伍的比例较大.他们遍及各个领域,是计算机在各行各业中应用的主力军.大部分应用软件都是由非计算机专业毕业的计算机应用人才编写的.对这部分人的作用决不可低估.显然.这两部分人的知识结构、能力结构和学习特点是不一样的,对这一人才资源我们要备加珍惜和利用.