关注“留守孩”的心理健康

14岁的初中二年级学生龚玉龙,最近好不容易盼到爸爸、妈妈回家了,可是他一点也快活不起来.因为,他知道父母回来住几天还要走.而自从去年他父母外出打工后,他心里就经常感到“郁闷”,学习成绩也从全年级的前5名下降到班级的10名之后,爸妈问起他的学习情况时,他又急又慌,不由得伤心地哭了.父母发现原先聪明活泼的儿子不仅学习成绩下降了,性格也改变了许多.

如今,像小玉龙这样父母长期不在身边的孩子实在是太多了.这些因父母外出打工、经商或学习而将其寄留家乡由爷爷奶奶、亲戚、朋友或老师监护、代养的孩子,被称为“留守孩”.据《中国心理卫生杂志》公布的一项研究报告表明,“留守孩”与在父母身边的孩子相比,易出现心理问题,从而影响孩子的个性健康发展和学习成绩.

研究人员选择“留守孩”较多的一至三年级初中学生为研究对象,并以非“留守孩”为对照组,采用《中学生心理健康量表》,分别进行问卷调查,结果显示“留守孩”初中生心理健康问题的阳性检出率为27．3％,高于非“留守孩”初中生阳性检出率20％.出现的心理健康问题依次为适应不良、强迫症状、情绪不平衡、学习压力大、人际关系敏感、心理不平衡、焦虑、抑郁、偏执、敌对.调查结果提示,“留守孩”男女学生相比,男生的症状高于女生.从男女性格分析,女生相对较安静、顺从,易于教育和管理,而男生更好动,难管教,易发生问题.

另外,研究者在当地妇联、学校的支持下采取入户个别访问、座谈等方法,与学校教师、当地派出所、“留守孩”寄养人三方进行面对面交谈,了解“留守孩”的心理健康与教育情况.根据学校教师、派出所民警和代养人介绍的情况,进行汇总后的综合研究结果表明,“留守孩”的心理健康问题突出表现在,一是学习不良或学习困难.二是行为问题,有的学习差、纪律不差,有的纪律差、学习不差,有的学习和纪律双差.三是个性问题,研究人员对其定性研究的结果提示,一些“留守孩”初中生已经出现了个性发展问题,主要表现为两种性格趋向：一种为攻击型的性格趋向,出现了情绪自控力差、好冲动、不达目的誓不罢休,甚至于动辄就吵闹、打架等性格障碍；另一类为畏缩型性格趋向,出现了情绪冷漠、畏惧、抑郁、自卑、优柔寡断、害怕与人交往等个性障碍.甚至有个别“留守孩”在社会不良分子引诱、教唆下,出现了违法行为或抢劫、偷盗、勒索等犯罪现象.

因此,父母长期不在身边,对孩子健康成长造成的不良后果是不堪设想的.尤其在青少年发育成长的最重要阶段(初中时期).如果我们轻视了“留守孩”出现的这些问题,势必会影响到相当多下一代人的前途和命运,甚至于影响到整个社会的未来.鉴于此,家庭、社会和各级政府都应高度重视解决这类“留守孩”问题.第一,父母要特别关爱上初中子女的心理健康.不要以为孩子上初中就已经长大了,就随便交给别人看管,自己则长期远离子女,不管不问.如果实在不能把孩子带在身边教养,就将其托付给有经验和责任心强的人代为教养.同时,还应采取各种措施,经常与孩子及代养人保持联系与沟通,随时掌握孩子的学习与心理健康情况.第二,学校要充分重视“留守孩”的思想教育,要对其经常性地“开小灶”进行心理健康教育,以补偿其父母欠缺的心理关爱、抚慰等.第三,政府和有关部门要给政策,让外来务工者的孩子到父母身边来,使他们能上得起学,读得了书.各级政府和有关单位、部门应维护外来务工人员的合法权益,按照公共财政的原则,把外来务工者对义务教育的需求首先纳入到城市公共怎么写作的范围.

(编辑　樊 明)