新时期高校特殊群体学生心理健康教育

摘 要 ：随着高等教育的不断发展和社会环境、校园环境的变化,高校出现了许多存在经济困难、网络成瘾、违规违纪、学习困难等问题的大学生,他们已成为高校心理问题的高发群体.学校应将积极心理学的理念引入到心理健康教育中,通过构建四位一体的心理健康教育网络、创建多渠道的心理健康教育平台以及整合多方资源,建立全员育人的工作格局来教育引导学生健康快乐的成长.

关 键 词 ：大学生；特殊群体；心理健康教育

近年来,随着社会经济的快速发展、互联网的普及以及校园环境的变化,高校出现了许多存在经济困难、网络成瘾、违规违纪、学习困难等问题的大学生.大学生特殊群体作为心理问题的高发群体,极易出现或伤人等心理危机性事件,不但对学生本人的健康成长造成了不良影响,还严重影响了校园的安全稳定.因此,高度关注大学生特殊群体、研究其思想行为特点、探索新时期大学生特殊群体心理健康教育的对策,对学生健康成长及校园的和谐稳定具有重要意义.

一、高校大学生特殊群体的界定及主要类型

大学生特殊群体是一个与大学生普通群体比较而言的相对概念.具体而言就是由于自身、家庭、社会及其他原因引起的,在学习、生活、心理、纪律等方面存在障碍或问题的大学生的集合体.据笔者调查,这部分学生大约占大学生总人数的30%左右,据初步统计,这个比例有不断上升的趋势.本文中的大学生特殊群体类型是指经济困难学生群体、学习困难学生群体、违纪学生群体、网络成瘾学生群体及心理行为异常群体.

二、高校大学生特殊群体的心理及行为特点

高校特殊群体学生比例逐年上升,群体类型也不断增多,不同群体类型学生各有特点,但也存在共性.

1.自我认知出现偏差

自我认知即人对自己及其外界关系的认识,也是认识自己和对待自己的统一.特殊群体学生在自我认知方面不完善,有些学生过低的评价自己,总认为自己低人一等,不能正确的悦纳自己,经常出现自卑、自闭等情绪体验；还有些学生总是以自我为中心,目中无人,自视清高,认为别人都不如自己,出现自傲、自负等情绪,严重影响了其人际关系.

2.存在情绪困扰问题

特殊群体学生负性的情绪往往多于积极的情绪,经常会受到情绪的困扰,如：焦虑、情绪低落、抑郁、敏感多疑、自卑甚至等心理问题,严重影响了他们的学习和生活.因此,应通过心理健康教育帮助他们合理控制情绪、适当的排解和宣泄心中的苦闷.

3.社会适应能力差

特殊群体学生由于自身个性、家庭环境及教育条件的影响,多表现出自卑、自闭、不愿与人交往等问题,往往出现适应不了新的环境,无法与身边的人和谐相处、合作共事等情况,就业压力等问题突出.

三、创新及完善特殊群体学生心理健康教育的对策及方法

1.将积极心理学理念注入到特殊群体学生心理健康教育中

积极心理学（positive psychology）于20世纪末兴起于美国,致力于研究人自身的积极因素方面,以期开发人的潜能、激发人的潜力和优秀品质,并以此获得美好的生活.我国学者普遍认为：积极心理学从主观层面研究了人的积极体验与积极情绪,从个体层面研究了积极的人格品质,从群体方面研究了组织的积极体系等.

当今,我国大学生的心理健康教育水平并不高,学生、跳楼等恶性心理事件持续上演,患有心理疾病和心理障碍的学生比例逐年提高,高校对特殊群体学生的心理健康教育更多的是集中在预防与治疗方面,忽视了学生心理发展的需求和积极心理的培养.在积极心理学理念的倡导下,高校应更多的将其融入到心理健康教育当中,通过主题讲座、团队心理行为训练、讨论分享、心理情景剧等专门的心理健康教育活动来营造一种快乐、幸福、积极向上的环境,让特殊群体学生能感受到积极的情绪体验,从而培养学生乐观向上、勇敢、诚实、宽容的积极品格,让他们在快乐和成功中感受到集体的温暖与团队的力量,促进学生们健康成长.

2.建立“学校-学院-家庭-学生”四位一体的心理健康教育网络

（1）学校层面要重视大学生的心理健康工作.首先要创建一支专结合的心理健康教师队伍,鼓励辅导员考取相关心理咨询师资格证书；组织参加各类心理疏导技能培训和专题培训,提高心理健康教师的整体水平,增加心理咨询方面教师的配备等.另外,要充分发挥其在大学生心理健康指导课、心理咨询与访谈、问题学生危机干预三个层次上的作用.其次,要营造和谐健康的宣传环境,充分利用电视、广播、校园网络及校报、橱窗等广泛宣传,大力开展心理健康知识普及性教育.

（2）学院层面要突出心理危机干预体系的构建.首先,作为直接接触学生的二级学院,要根据不同年级、不同群体建立好特殊群体学生的档案,充分掌握其家庭、学习、生活、心理等情况.其次,应建立以“学院心理健康指导教师-班级心育委员-寝室长”分层垂直的学生组织管理体系,做到心理健康工作能够真正的深入到学生当中.最后,应制定心理危机干预的汇报制度.寝室长、班级心育委员每周要向院系的心理健康指导教师汇报是否存在心理危机学生的情况,如遇紧急事件随时汇报,保证信息的及时畅通,把危机消灭在萌芽之中.

（3）家庭层面重在引导和配合.家庭是一个人成长的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家庭环境如家庭结构、家庭夫妻关系、家庭教养方式、经济状况等都深深影响着一个学生的成长.对特殊群体学生的心理健康教育更应该加强与其家庭的联系,通过家庭的关爱与引导,达到事半功倍的教育效果.

（4）学生层面要加强心理委员及心委会干部的队伍建设.选择乐观向上具有正能量的学生担任班级心育委员和心委会干部,在学院内部成立心理健康教育委员会及心理社团,发挥学生自我教育、自我管理、自我怎么写作的功能.

3.创建多渠道的心理健康教育平台

（1）开设大学生心理健康教育必修课,发挥课堂教学主渠道的作用.面向全体学生开展心理健康的普及教育,使其掌握必要的心理健康知识,正确认识心理发展的规律,帮助大学生树立正确的心理健康观念与意识,促进心理问题的正确预防. （2）建立和完善心理咨询与辅导体系.第一,通过心理测评,如16PF、SCL-90等科学量表对全体学生的心理状况进行全面筛查,对存在心理问题的学生做到早发现、早治疗.第二,建立学生心理健康档案,如性格、家庭、成长环境、存在的心理问题等,逐步规范和科学,使心理健康教育更具有针对性.第三,建立心理咨询室、开通心理咨询或利用网络进行个体学生的咨询与访谈.第四,开展团队的心理行为训练.根据不同的特殊群体学生设计不同的训练项目,如对于贫困生群体可以设计人际交往、树立自信等团队辅导；对于学困生群体可以设计执行力、诚信等团队辅导,让特殊群体学生在训练和分享当中体验.

（3）营造良好的校园文化环境.优美的校园、宽敞的教室、整齐的草坪给人以赏心悦目的感觉,使人产生积极的情绪体验；优良的校风、严谨的学风、亲和力的师风能够潜移默化的影响学生形成良好的心理品质,乐观而又积极向上；丰富多彩的校园文化活动如5.25心理健康宣传活动月、新生心理健康教育活动周、心理影片展、心理大讲堂等为学生们提供了更广阔的展示平台,在活动中不但普及了心理健康知识、提升了心理素质,还建立起了特殊群体学生的自信,帮助他们更好地融入了集体.

4.整合多方资源,建立全员育人的工作格局

心理健康教育是一项系统工程,需要全校教职工与学生的共同参与,更需要来自社会的大力支持.

（1）高校要切实把心理健康教育纳入到德育工作的顶层设计中,坚持心理健康教育与思想政治教育的有机结合,使思想教育工作者在心理健康教育中运用思想政治教育方法来普及心理知识,培养学生自我调节的能力.

（2）要将心理健康教育与学生公寓管理相结合.学生公寓是学生生活与学习的重要场所,深入学生公寓可以更加全面的了解学生的情况,预防心理突发事件的发生.

（3）心理健康教育工作要加强与校内其他部门的配合,如校医院、食堂、总务部门、处等,以便及时对突发性事件进行处理与预防.

（4）合理的利用校外资源.校外的心理专科医院、专业的心理咨询师以及民间的心理咨询组织可以给学校提供某种业务支持,如严重心理问题学生要通过转介的方式帮助他们完成治疗、聘请他们中的一些专家来校授课或讲座等.