后进生逆反心理转化工作

【摘 要】教育工作者应重视后进生的转化工作,但在转化过程中,我们往往着眼于智力上的帮扶,而忽视非智力因素的作用,走的是一条以教师为主体,学生被动接受转化的艰辛而又低效的路子,后进生一般对学习以及他们所面对的一切有着较强的逆反心理,但他们也和其它同学一样,有着强烈的自尊心,对于后进生,应该用心地去关注他们,真诚地去鼓励他们,用教师的情感去温暖他们,为他们制定合适的学习目标和操行目标,在循序渐进中树立起他们的自信心,从而实现根本的转变.

【关 键 词 】后进生；逆反心理；关注；自信心；转变

在很多老师眼里,后进生在班里是一个令人头痛的群体,后进生常常因为在学校里各方面表现得较差而受到家长的训斥、同学的挖苦、使他们自觉低人一等,自信心受到严重的挫伤,进而表现出强烈的逆反心理：有的存在对立情绪,不听管教；有的则产生消极心理,以沉默来面对周围的一切.这样发展下去的后果是非常严重的,很多后进生因为逆反心理越来越强化,最后导致性格扭曲,有的甚至走上了歧途.可见,如何搞好后进生的转化工作是摆在每一个教育工作者面前的一个严峻的课题.在这里,本人结合自己的教育教学实践,从以下方面谈一些体会：

一、关注后进生,寻找他们的闪光点

在组织行为学里,有一个著名的霍桑实验：在一个工厂里,试验人员试图通过改善工作环境和工作条件来提高工人的劳动生产率,但收效甚微,于是试验人员在工人中间展开了深入细致的问卷调查,在调查的过程中却发现工人的劳动生产率在显著的提高.原来导致生产率提高的主要原因不是工作环境和工作条件的改善,而是调查工作的本身使工人感觉到自己正在被关注,从而激发了强烈的主观能动性,改变了以前的那种消极的工作状态.可见关注可以使一个人精神状态的向积极的方面转变.

我的班级里有一个男生,是公认的后进生,因此在学校里经常受到老师的批评,家长经常训斥他,对他失去了希望,同学们也看不起他,在大家的心目中,他就是一颗不能成材的顽石.作为班主任,应该争取每一个学生不落伍,尽力去扶正每一棵树苗.通过观察我注意到,他的学习自觉性很差,但他上美术课时却很投入,在和美术老师交流后知道,他的画画得很好.发现这一特点后,我就安排他负责班里的黑板报,并鼓励他参加学校和省里的中小学生绘画比赛,尤其是他的作品在省里获得三等奖后,我不失时机地在全班班会上对他进行了公开表扬,肯定他获得的成绩,表扬他为班级争得了荣誉,同学们也对他投入了赞许的目光.最为重要的是,他逐渐获得了自信,鲜活的个性又回到了他的身上.

二、实施分层教学,为后进生制定可行的目标

在一个班级里,学生的能力,性格、需要、兴趣等具有较大的差异,尤其是后进生和其他同学之间更为明显,如果在教学中一味地采取机械式的灌输方式,后进生会难以吸收,从而形成心理上的失败定势,而当后进生觉得根本无法完成老师制定的学习目标和任务后,就会逐渐丧失对学习的兴趣.因此实施分层教学,为其制定可行目标非常关键.

在对后进生的教育中,教师应更多地运用启发式教学,在课堂上提问题时,对后进生要有意识地降低难度,要巧设台阶,让其拾级而上而走向成功,体验快乐,找回对学习的兴趣.拓展开来,作为班主任,也应该为每一个后进生制定符合其情况的奋斗目标,并关注其实施的进展情况.这个目标可以是短期的,也可以是长期的,但必须是动态的,学生一旦取得成绩,教师应抓住机会,及时表扬,使其获得信心,这样循序渐进,就可以获得更大的进步.

三、关爱、尊重每一个后进生

我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处.”这番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起.教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教育情感可以温暖一颗冰冷的心,可以浪子回头.那么,作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处去观察学生、关心学生、帮助学生.对后进生要爱得深,爱得真,将严格要求渗透到爱之中,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道.”这时,你会感到异常的愉悦,这份愉悦来自学生带给你的感动.

总之,作为一个教育工作者,对待有着逆反心理的后进生,更应有强烈的责任心,他应该像一个医生,把治病救人看作是自己神圣的天职,用心地去关注他们,真诚地去鼓励他们,让每一个后进生都能扬起自信的风帆,获得成功的体验.还应强调的是,后进生的转化工作绝不是一项一蹴而就的简单劳动,它需要我们老师付出更多的心血,在这一过程中难免会遇到很多的困难甚至是挫折,这时我们绝不能气馁和后退,如果说造就一个优秀的学生是我们第一个老师莫大的骄傲,那么,转化一个后进生更是一项富有创造性的劳动,从中取得的每一个进步,每一点成绩都会让我们异常欣慰,倍感自豪.