小学语文毕业有效性复习

摘 要：小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能,使学生对某些遗忘的内容得以恢复,某些薄弱的环节得以巩固,某些零散的知识系统化、网络化,促使学生在头脑中形成合理的认知结构,从而形成语文综合能力.

关 键 词 ：小学语文；毕业；有效性；复习；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-293-01

小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能,使学生对某些遗忘的内容得以恢复,某些薄弱的环节得以巩固,某些零散的知识系统化、网络化,促使学生在头脑中形成合理的认知结构,从而形成语文综合能力.如何提高小学语文毕业复习的有效性呢?

一、复习思路设想

六年级是小学阶段的最好一个学期,不但承担着本学期学年的教学任务,而且还要将小学阶段的知识进行梳理,回顾,综合复习提高,为学生进入初中阶段打下基础,因此,上下学期教学及复习,直接关系着学生进入高一级学校学习的好坏.针对这种现状,对六年级语文教学及复习做出了如下安排：

整个学年教学,计划分三个阶段：

第一阶段：集中授课阶段.时间从三月底直的五一.这期间主要是精心挖掘教材内涵,设计教学,认真上好每一堂课,教学抓要点进行必要的巩固复习,使学生对所学的内容在头脑中有一个清晰地认识,字词掌握准确,知识应用自如,为进入综合复习做好准备.这一阶段还要做好三类复习：一是单元教学结束后的回顾小节、单元复习、测试；二是每册课本结束后的归纳整理、分类复习、综合测试,使这一部分的知识体系形成为能力；三是两册课本结束后的回归综合检测,力争每一步走得扎实有效.

第二阶段：分类复习阶段.时间大约是五一过后直六一期间.用约一个月的时间,对小学阶段所学的各类知识分九类进行复习,包括汉语拼音、汉字（笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典）,词语（词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感彩辨析、成语填空及分类、谚语歇后语）,句子（扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等）,古诗文及名言佳句（小学4―6年级的古诗文及日积月累）,阅读（课内阅读、课外阅读）,语文常识、语言积累运用、作文.

第三阶段：综合检测阶段.时间从六一直会考,约三周时间.模仿会考试卷类型,增大练习的深度、广度,增加必要的生产、生活及文化知识,培养学生的应试技巧及审卷答卷能力,培养学生良好的答卷习惯.

二、分类复习,突出重点,掌握方法,提升能力

字、词、句是语文最基本的语言材料,学生确切而又熟练地掌握了字、词、句,听、说、读、写能力才能提高.但总复习阶段时间短,复习的内容面广量大,不能面面俱到,既要减轻负担,又要提高效率,所以我们必须明确重点训练项目,集中精力和时间指导学生掌握方法,只有这样,才能举一反三,触类旁通,培养能力,提高学生语文素质.

1、汉语拼音的复习要重点练习“看拼音写字、写词、写句”和“多音字”.汉字的复习以第十二册语文教材为重点,掌握生字的音、形、义,重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力.词语的复习要强调词语的理解和运用,并注意积累.通过复习,进一步掌握理解词语的方法,提高运用词语的能力.

2、进行句子的扩充与紧缩是学生掌握句子基本成分的重要练习方式.与此同时,还要掌握常见的修辞手法,懂得关联词语组合的复句,掌握修改病句的方法.修改病句,是句子复习中的重点内容,复习时一方面要用学生作业中的实例进行修改,这样有针对性,易于提高用词造句的能力.另方面,要掌握修改病句的方法：“读病句,找毛病,析病因,作修改”,其中“析病因”是最重要的,这有助于减少病句和提高修改能力.

3、阅读复习的重点是理解与感悟,是在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章其中的表达方法,能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,敢于说出自己的看法.复习时,我们得首先站在大纲的高处,立足于教材,对小语十一、十二册教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳,寻求规律.诸如此类的联系,在两册教材中还有很多,我们在阅读复习时,应注意引导学生从整体上把握其联系,提示其规律,综合思考,归纳同类,分析判断,较系统地进行温故而知新,使理解变得更为清楚和深刻.

4、写作是语文能力的综合体现,按《语文课程标准》精神,能写简单的记实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等应用文.作文的复习主要帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题.记实作文的复习,解决“写什么”的问题,可启发学生回忆归纳头脑中已有的写作素材,进行梳理：

①在你的生活中,印象最深的人是,原因是；

②你听到、看到、亲身经历过的有意义的事有,其中印象最深的一件事是,原因是；

③你参观、游览过的地方有,其中给你留下最深印象的地方是,原因是；

④你参加过的活动中,印象最深的是,原因是；

⑤你熟悉并喜欢的事物（动物、植物、静物）有,其中印象最深的事物是,原因是想象作文的复习指导可通过看图作文,读写作文,给材料扩写、写童话故事等方法进行,要求想象大胆合理,叙述有条理、有中心.

为帮助学生解决“怎样写”的问题,教师可充分运用已学课文的范例作用,启发学生将学过的课文按写人、记事、写景、状物进行系统归类,梳理出该类文章的结构形式,表达方法,在归类整理的过程,帮助学生巩固写作知识,提高综合分析问题的能力.然后指导写出有新意的文章：内容要新,反映新事物,才能给读者有新的启发；写法要新,在结构上要注意开头和结尾的多样和生动性；语言要新,语言应通俗易懂,生动活泼,可适当进行周围环境,人物外貌和神态描写,运用学到的新词句,插入恰当的修辞、诗句以及谚语等

“万变不离其宗”,复习中只要我们牢固地掌握每一个知识点,并学以致用.那么不管怎样命题,我们都能胸有成竹,得心应手.