新课改理念下高三特长班作文复习备考摭

语文新课程标准提出要全面提高学生的语文素养.这里的素养超出了原本知识与技能的范畴,它还包括了思想观念、价值取向、情感态度等内涵.高三的语文教学包括作文教学的指导思想“提高素养 冲刺高考”,调动学生的生活积累,提高学生的思想认识,鼓励学生写出有思想、有个性、有深度的作文.

作为高三特长班的语文教师,在作文教学中要立足现实,针对学生在高二阶段作文训练中出现的问题,认真分析总结原因,结合当年高考作文试题呈现出的新趋势、新特征、新思路,确定总体的训练计划、训练方法,整体规划出作文训练的进度,以保证整个学年的作文训练有一个更清晰、更全面的计划,既要兼顾命题作文、新材料作文等作文形式的训练指导,又要突出重点,有的放矢.计划是实现目标的第一步,因此确定合理的教学进度,是取得优异成绩的基础和前提,唯有如此,才可以把作文训练的积极效果落到实处.

作文训练的梯度设置是作文有效训练中一个非常重要的手段.高三作文训练中,有一个更明确的目标就是针对高考,这是有别于高一、二阶段写作以基础训练为主的特征的,因此,作文训练要有计划,更要体现出每一个阶段训练的层次、角度,在训练文体内容、文体特征,思维角度,方法训练,技巧训练等方面要设置一个合理的梯度,步步提升,步步为营,层层推进.

高三作文训练的难度依赖于对高考作文特点的认识和理解,包括对文体特征的准确把握,对高考命题特点的深入研究,对学生素质和水平的合理定位,对写作技巧的恰当运用等问题.所谓难度,只是相对而言,没有绝对,只有相对的认识和理解的不同.因此,高三阶段作文训练,对于难度的准确理解把握,要根据学生现实水平和写作特点,结合高考特点,摆正位置,不好高骛远,不盲目自信,不畏首畏尾,深入研究,设置合理的梯度和难度.训练中目标明确,过程清晰,方法合理,综合运用多种手段,取得最佳效果.为此,我们在进行高三作文训练时,要做到训练进度与梯度、难度的紧密结合.

高三作文训练是在高一、二年级训练的基础上的强化和深化,不是简单的重复和堆累,既要复习基础等级关涉的内容,使之更细致、更完善地巩固和锤炼,更应该在发展等级的评价角度上有所突破.所以,训练中要有一个更为具体的诊断、评析、推进的计划,而设置合理的进度,也就是计划实施的着力点.

针对新课程理念下高考作文呈现出的新特点,结合特长班的实际情况,我们把高三作文训练划分为三大阶段,把高考基础等级和发展等级涉及到的训练角度,分解到共32周的课堂教学中,这样可以做到目标明确,层次清晰,全面完善,准确高效.

高三作文32周训练计划进度安排表

【注：图表中,难度分为,A,B,C分别为易,中,难；达成度分为三等,A,B,C分别为好,中,一般.】

以上安排是结合高考作文的考点要求,按照作文训练的基本规律和作文评价特征,把每个考点加以分解细化,分层次,有步骤地按照一定梯度和难度进行合理化的有效地指导训练.首先是基础等级,这一目标也是高一二年级作文训练的主体内容,发展等级应该成为高三体提高的锐利武器,而突破难点,打造亮点是在前两个等级基础之上的深化和升华,充分体现出了新课程理念中写作个性的要求,也是学生尽情施展才华的重要保证.

具体实施中,每周一节作文课,主要用师生共同研讨高考作文的考点要求,准确把握高考考场作文的基本特征,统一认识,有针对性地解决学生作文中存在的实际问题.每个考点辅以专题训练,由备课组共同研讨考点内容,训练目标,训练手段,训练题目,训练材料.要求所有学生限时、限量完成,并做好分析、整理、归纳工作.高三年级,尤其是特长班,作文教学中一定要有明确的目标和详尽的教学进度,有合适的教学梯度,有可以触摸的写作高度,让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程.每次作文都应该有重点地训练一两项写作能力,使学生每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的新动力,变被动写作为主动写作.

表中所列出的难度和与目标的达成度,准确地体现出了实施这一教学训练方式的效果.因此,要想取得更好的成效,我们在教学中应针对不同类型作文采用不同的教学方法,突破传统的作文教学方法,利用现代教学手段——多媒体,尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的主观积极性.让学生懂得从生活中吸取素材,学会按中心组织材料.打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活,强调一个“新”字；重视积累,看好一个“活”字.从这三个方面去培养学生的探索精神,求异思维方式以及丰富的想像力,使他们有创新意识,有个性意识.